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核心素养视角下的小学生数学高阶思维培养的理论基础

前言

数学高阶思维是指在数学学习中，不仅仅满足于基础的计算和操作技能的掌握，而是通过分析、综合、推理、评价等思维活动，进行更深层次的思考和解决问题的能力。这种思维模式强调对问题的多角度理解、创新性思考及解决复杂问题的能力，帮助学生从简单的数学知识应用，发展到能应对更高层次的学术和实际问题。

建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境的互动，将新的知识与已有的认知结构进行整合，从而达到深层次的理解。在数学高阶思维的培养过程中，学生需要通过探索性学习、问题解决以及反思性思考来实现