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统编教材指向语用的三个策略：让读写结合真正落地

《义务教育语文课程标准（2011年版）》开宗明义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”近年来，随着统编教材的深度使用，“语文要素”的清晰界定，一线教师的语言运用意识显著增强，读写结合作为落实语用的核心路径，已从“可选动作”变为“课堂常态”。然而，当我们深入课堂观察时会发现：部分教师的读写结合仍停留在“贴标签”式仿写、“一刀切”训练的层面——或脱离文本特质盲目模仿句式，或忽视文体特征统一布置写作任务，或在策略学习中弱化语言实践……这些现象折射出一个关键问题：如何让读写结合作为“桥梁”而非“装饰”，真正服务于学生语言素养的生长？结