小学数学教师职业认同、知识结构与自我效能感的关联机制研究

一、引言

1.1研究背景

小学数学作为基础教育的重要组成部分，在学生的成长与发展过程中扮演着举足轻重的角色。这一阶段的数学教育，不仅是向学生传授基础数学知识，如数字运算、几何图形认知等，更是培养学生逻辑思维、问题解决能力和抽象思维的关键时期。小学数学教育为学生后续的中学数学学习，乃至其他学科的学习奠定了坚实的基础，对学生未来的学业发展和职业选择都有着深远的影响。

在小学数学教育中，教师作为教学活动的组织者和引导者，其自身的素质和能力直接决定了教学质量的高低和学生学习效果的优劣。其中，教师的职业认同、知识结构以及自我效能感是影响教学的关