《电力机车整备》课程教学改革与实践研究
李丹陶艳汪科李华柏
摘要：“教师、教材、教法”改革是目前职业教育改革的热点，其中课程教学改革与实践关系到能否能切实培养出具备行业所需技能和素质的专业人才，满足社会和行业的发展需求，提升教育质量和学生的职业竞争力。以铁道机车运用与维护专业核心课程《电力机车整备》为例，探讨课程改革的设计与实施思路，以期为高职院校铁道类课程教学改革提供思路。
关键词：电力机车整备课程改革课程实践
铁路运输在货物运输、旅客运输、经济发展、环境保护以及地区连通性方面都具有重要性，对现代社会的发展和进步发挥着积极作用，电力机车是铁路运输的核心环节[1-4]。《电力机车整备》课程是铁道机车运用与维护专业的一门专业核心课程，主要面向的工作岗位为机车整备员，课程旨在培养学生具备“知原理、会检查、高素质”的岗位核心能力。电力机车技术的不断发展和更新，相关的整备工作也需要与时俱进，课程改革可以确保培养出适应现代技术要求的高素质专业人才。
1课程传统结构
《电力机车整备》课程使用的教材《电力机车总体及走行部》，课程结构一直依据传统教材的模式，以韶山型电力机车以及和谐型电力为主。主要讲授的内容为电力机车的发展史，车体组成以及车内的设备布置情况，通风系统的工作原理，转向架等内容。教学实施主要以理论讲授为主，实践的教学内容所占的比例较少，56课时中只有8个课时为实践教学，并且以部件的识别、认知为主，授课过程与授课内容与岗位的实际工作脱节。由于学生群体的特点和需求在不断变化，需要根据学生的学习特点和兴趣，及时调整课程设置和教学内容，以提高他们的学习积极性和主动性。《电力机车整备》课程的目的是培养学生具备实际操作和维修电力机车的能力，课程改革可以强化实践操作和实际问题解决能力的培养，提高学生的职业能力和竞争力。
2课程内容重构
《电力机车整备》课程是专业核心课程，课程目标的制定要充分对接“四标”、融入“四新”，岗位职业能力，对接电力机车整备员和电力机车司机岗位职业能力需求。根据铁道机车运用与维护专业人才培养方案、课程标准，确定课程教学目标：准确识别机车组成部件，全面阐述检查项点，完整归纳整备检查流程及标准等知识目标；能正确使用检查工具和设备，能按照标准准确检查每个项点等能力目标；具备规范化、标准化作业意识等素质目标。
课程内容设计中充分挖掘思政元素，并有机融入教学过程。基于任务内容及其素质要求，挖掘了“民族自豪感，责任、安全意识，规范化、标准化作业意识，新时期铁路精神”等思政元素，并将其有机融入到教學任务中[5]。
电力机车整备员主要负责全车的整备检查工作，工作内容包括机车的顶部、机车的中部以及机车走行部的检查。按照机务段电力机车整备检查路线，机车走行部的检查需要从司机室二端部开始，检查司机室端部、车钩以及排障器，到达机车的右侧检查砂箱、轴箱、基础制动装置等部件，360°检查回到二端原位置，进入地沟对机车底部的设备进行检查。接下来对机车中部的设备进行检查，由一端司机室进入，检查司机室内的设备，出司机室进入机械间，检查左侧设备，然后进入二端司机室检查，再检查机械间右侧设备回到一端司机室。车顶设备的检查主要对受电弓，支撑绝缘子以及避雷器进行整备检查，所以重构课程内容如表1所示。
3课程资源建设
3.1课程数字化资源建设
课程数字化资源建设包括线上数字化教学资料、数字化教学视频、虚拟实验室、数字化学习管理系统。
（1）在线数字化教学资料：将课程教学资料、教材、参考书等相关文献数字化，以电子书、电子文档或在线教学平台的形式提供给学生。这样学生可以随时随地访问、浏览和下载这些资源，方便学习和研究。
（2）数字化教学视频：录制相关实验操作、维修过程、现场作业等教学视频，并将其上传到在线教学平台或视频共享网站上。学生可以通过观看这些视频，了解实际操作步骤和技巧，提高实践能力。
（3）虚拟实验室：开发虚拟实验室软件或在线实验模拟平台，使学生可以在计算机上进行实验操作和维修训练。这样可以降低实验设备和维修工具的成本，并增加学生的实践机会。
（4）数字化学习管理系统：建立学生学习管理系统，记录学生的学习过程和成绩，提供学习资源的整合和管理，方便教师和学生进行学习的跟踪和评估。通过建设数字化资源，可以提高教学效果和学习体验，增加学生的学习和研究资源，促进教学和学习的共享与交流，提高教学质量和学生成绩。
3.2课程实践化资源
（1）实验室设备和工具：建立完善的实验室，配备必要的电力机车整备实验设备和工具。确保学生能够进行实践操作，学习电力机车的构造、维修和故障排除等技能。
（2）客观实践环境：与轨道交通运维类企业合作，提供学生进行实地参观与实践的机会。通过亲身接触实际的电力机车整备工作环境，学生能够更好地理解和应用所学知识。
（3）实训基