基于“现代电气控制技术”的专创融合课程建设与研究
摘要：文章旨在探讨高职院校电气自动化专业“现代电气控制技术”课程教学与创新创业教育有机融合的途径与方式，剖析了高职院校电气自动化专业现代电气控制技术课程目前存在的无法深度有效融入创新创业意识能力培养现状，分析了电气自动化技术专业现代电气控制技术课程中融入创新创业教育的背景，提出专创融合的解决思路，指出了专创融合课程建设具体措施。文章认为，高职院校电气自动化专业现代电气控制技术课程教学应从内容重组重构、实践项目开发、混合双向聘任组建优质高效课程教学团队三个方面共同发力，充分发挥院校专业教师、创新创业导师、企业导师（能工巧匠）的作用，方能最大程度提升学生的专业与创新创业素养。
关键词：现代电气专创融合课程建设
在国家“大众创业、万众创新”及创新驱动发展战略背景下，创新创业教育已经成为国家层面的战略决策，被视作高等教育综合改革和内涵式发展的重要抓手[1]。专创融合是近年来高等教育将专业教育与创新创业教育有机结合以培养具有创新意识创业能力的教学方式。在专业核心课程中融入创新创业教育意识、理念、基本内涵、创新创业典型案例、相关政策法规等，通过“专创融合”方式开展教育，既可有效培养学生专业实践技能，又可培养学生的创新创业意识、思维和创新创业能力，最终提高学生的创新创业能力与解决实际工程问题的能力。现代电气控制技术是电气自动化专业非常重要的一门专心核心课程，其实践性强、专业性高，此门课程中有效开展专业教育与创新创业教育，将极大程度地提升电气自动化专业学生的创新意识与创业素养，能够有效提升电气自动化专业学生的整体竞争能力和可持续发展能力。
“专创融合”不但赋能了专业教育深化改革的新方向、新形式，也推进了创新创业教育在人才培养过程的深度融入，是培养高素质、创新型人才的内源需要和必然选择[2]。为此，开展专创融合教学成为教育教学改革必须面对的课题。高等职业教育由于其与市场对接的紧密度高，许多新技术、新产品、新设备、新工艺的出现离不开创新创业意识与素养的支撑，为此，开展专创融合的课程建设有着非常重要的意义与影响。
1专创融合课程建设现状
目前，国内许多开设了电气自动化专业的高职院校不同程度地开展了专创融合的课程体系建设，人才培养模式等改革，积累了一定的经验，初步取得了一些成果。有的高职院校在电气自动化专业开设了专门的创新创业导论等课程，配备了专门的创新创业师资。有的高职院校在电气自动化专业选取典型的课程，在课程中融入专业教育与创新创业教育。有的高职院校在电气自动化专业依托院校专业特色行业特色开展专业与创新创业教育。还有部分高职院校在电气自动化专业通过举办各种创新创业竞赛，开展各种创新创业活动旨在将专业教育与创新创业教育融入。表面上看，确实学生参与的积极性高，也获取了一些创新创业方向的奖项，但是从提高学生创新意识创业能力方面来讲其局限性还是比较大的，没有达到有效培养创新精神创业能力的良好状态。
2“现代电气控制技术”课程背景分析
“现代电气控制技术”是电气自动化专业电气控制方向的一门重要专业核心课程。其目的是使学生了解现代电气控制系统基本组成、结构和设计思路、设计方法，掌握现代电气控制系统的工作原理、集成、维护、保养技术，培养学生分析电气工程问题与解决实际电气控制问题的能力。本课程在电气自动化控制工程应用中极为广泛且具有较强的代表性与较高的适用性，能够与创新创业有效深度融合。但高职院校电气自动化专业学生普遍反映此门课程掌握较难，学习理解难度大，通过问卷调查、当面访谈等方式了解分析现代电气控制技术的学习难点主要表现在以下几个方面。
2.1理论知识繁杂
现代电气控制技术涉及多个学科的知识，包括触摸屏人机界面、可编程控制器、变频调速、伺服控制、传感器及电气控制技术等。学生需要掌握这些领域的基础知识，才能深入理解现代电气控制系统的原理和结构。特别是学生编程能力掌握薄弱的情况下将PLC、触摸屏、变频器综合起来开发实际的电气自动化控制系统，难以将实际的电气控制知识与工程项目对应。
2.2能力要求较高
现代电气控制系统通常由可编程控制器（PLC）、人机交互单元（触摸屏）、变频器、接触器等多种电器元件组成，每种电器元件都有其独特的功能、硬件接线、软件编程及参数设置等，学生需要深入了解这些元器件的参数性能和应用场景，才能正确选择型号进行开发与集成。而选择电气元件不仅仅要考虑电气性能指标等问题，真正的自动化工程项目中还需考虑元器件的价格、市场占有率、便于售后等问题，这涉及学生除了具备较强的专业知识能力之外，还需一定的综合能力。比如在一项电气控制系统中，能够完成相同控制任务的情况下，开发集成系统如何选择可编程型号，涉及强编程控制器I/O点数的统计、采集信号的分析等专业知识，还要考虑其市场占有率、售后服务的便捷