STEM教育融入中职教育的可行性探究——基于汽车检测与维修专业

浙江师范大学浙江省金华市321000

STEM教育源于1986年美国国家科学委员会(NSB)发表的《本科的科学、数学和工程教育》报告提出的“科学、技术、工程和数学教育集成”[1]，STEM教育基于实证主义理念将分散的科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门课程有机的整合为一个融合课程，通过数学知识、技术手段、科学的基础知识来完成教学设计。在教学过程中，突出学生主体地位，使学生融入项目工程和学会学习。STEM教育的核心理念是培养学生交流沟通