优质双师资源共建共享助推区域汽车产业集群高质量发展研究

朱若岭贾东明宋振源

摘要：汽车电动化、智能化、网联化产业集群的建设与发展已成为汽车工业转型升级的战略方向。作为高质量人才培育主阵地的高职院校，双师师资在数量、能力、分布及人员流动等方面存在问题，影响到教学的有效开展和高质量人才的培养。为此，通过区域校企、校校深度融合，建立双师资源共享智慧平台，实施“优胜劣汰”的动态管理机制，实现优质师资共建共享，企业促进职业教育发展，职业教育更好地服务区域产业。

关键词：优质双师共建共享汽车产业群高质量发展

Abstract：Theconstructionanddevelopmentofautomobileelectric，intelligentandnetworkedindustrialclustershasbecomethestrategicdirectionofthetransformationandupgradingoftheautomobileindustry.Asthemainpositionofcultivatinghigh-qualitytalents，highervocationalcollegeshaveproblemsinthequantity，ability，distributionandpersonnelflowofdouble-qualifiedteachers，whichaffectstheeffectivedevelopmentofteachingandthecultivationofhigh-qualitytalents.Therefore，throughthedeepintegrationofregionalschoolsandenterprises，schoolsandschools，establishingdoubleteacherresourcesharingintelligentplatformandimplementingthedynamicmanagementmechanismofsurvivalofthefittestcanrealizethesharingofhigh-qualityteachers.Enterprisespromotethedevelopmentofvocationaleducation;vocationaleducationservesregionalindustrybetter.

Keywords：highqualitydoubleteacher，co-constructionandsharing，automobileindustrygroup，highqualitydevelopment

在新的经济发展形势下，加快发展先进制造业是建设现代化经济体系的重要的着力点。汽车作为制造业的支柱产业，智能网联汽车已成为世界车辆工程领域研究的热点和汽车产业增长的新动力[1]。因此，通过科技创新塑造国家核心竞争力是必经之路，发展汽车产业的电动化、智能化、网联化产业集群已成为汽车工业转型升级的战略取向，也是河南制造业高质量发展的必然选择。智能网联汽车技术技能人才需要具备的三个典型特征：岗位需要面向汽车全产业链，适应从“链”到“圈”，能力素质软硬兼备；适应“软件”重新定义汽车“变革”，具备较强职业岗位迁移能力和创新能力；适应产业剧烈动荡所带来的职业、岗位的变革[2]。智能网联汽车的快速和高质量发展对产业工人的综合技能和素养提出了更高要求。

高职教育是培养各领域专业技能型人才，是提升人力资源素质、推动人才高质量发展、建设现代化强国的重要举措。高职院校培养出的高技能型、复合型人才需要具备较强的专业性、实践性和应用创新性。为适应区域汽车产业集群高质量发展对高素质人才的需求，这就需要教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的能力，理论和实践相结合的高技能、知识型的“双师型”教学师资队伍，是培养技能型人才、提高办学质量的根本保证。然而，由于种种原因，目前我国高职双师师资存在数量不足、分布不均匀、结构不合理、人员不流动等现状，影响了高职院校实训教学的效果，制约了实践能力在高职教学中的重要作用和意义，不利于高素质、技能型人才的培养，影响区域汽车产业转型与高质量发展的人才供给，这也阻碍了新时代下职业教育服务区域经济发展的目标和作用。因此，探究优质双师资源共建共享机制，区域高校、校企资源优势互补，有利于提升教学质量，满足区域产业经济对