基于汽车零件数控加工工艺与编程的课程思政研究
摘要：汽车零部件数控加工工艺与编程课程在职业教育中具有重要地位，是培养高素质技术技能人才的关键环节。将课程思政融入教学，有助于实现知识传授与价值引领的统一，提升学生职业素养和社会责任意识。本研究分析了课程的特点与教学挑战，探讨了课程思政的融入路径，包括课程内容设计、教学方法创新及评价体系完善。通过实践案例验证课程思政的实施效果，结果表明其显著提升了学生的技术能力、职业道德和团队合作意识，为职业教育课程改革提供了新的思路。
关键词：课程思政汽车零件数控加工编程教学职业教育
汽车零部件数控加工工艺与编程课程是职业教育中一门极具实践性和技术性的核心课程，在现代制造业中具有不可替代的重要地位[1]。随着汽车工业的快速发展，数控加工技术已成为提升汽车零件生产效率、保证产品质量和实现复杂零件制造的关键手段。然而，传统的教学模式多集中于技术能力的培养，忽视了学生社会责任感、职业素养及综合素质的全面塑造。在新时代背景下，课程思政作为教育教学改革的重要方向，为数控加工与编程课程的育人功能提供了新的视角。将课程思政融入数控加工工艺与编程教学，不仅有助于增强学生对汽车工业在国家经济发展中的战略意义的认知，还能培养学生的工匠精神、职业伦理和创新能力，助力国家智能制造和高质量发展战略的实施。
本研究从课程特点与教学需求出发，探讨汽车零件数控加工工艺与编程课程中思政元素的挖掘与融入路径，分析其在学生职业素养和社会责任感培养中的作用，最终为职业教育课程思政建设提供有益参考。
1汽车零件数控加工工艺与编程课程的特点与挑战
1.1汽车零件数控加工工艺的基本原理与流程
汽车零部件数控加工工艺是现代制造技术的重要组成部分，主要包括工艺设计、设备操作和生产控制等环节[2]。通过数控机床加工零件，能够实现高精度、高效率和复杂零件的生产，其基本流程包括零件设计、工艺分析、加工程序编制、加工操作和质量检测等。数控加工依赖于精确的计算和自动化设备，特别是在汽车行业中，诸如发动机缸体、变速器齿轮等关键零件的加工都需要数控工艺的支持。这一工艺流程将机械工程、计算机技术和自动化控制深度融合，为汽车工业的高质量发展奠定了基础。
1.2汽车零件数控加工编程的技术要求
数控编程是数控加工的核心环节，直接影响加工效率和零件质量[3]。针对汽车零件的加工编程需要满足多方面的技术要求，包括路径优化、刀具选择、加工精度控制和运行安全性等。由于汽车零件多具有复杂的几何形状和高精度要求，编程需要兼顾工艺适应性和经济性。此外，随着CAD/CAM（计算机辅助设计/制造）技术的普及，编程技术已经从传统手工编程向自动化编程转型，但仍需要掌握G代码的语法和逻辑。熟练的编程能力不仅是现代工程师的基本素养，也是实现高效生产的前提条件。
1.3课程教学中面临的挑战与问题
尽管数控加工与编程课程的技术性强、实践性高，但其教学中也面临多重挑战。首先，传统教学模式偏重技能训练，忽视学生对数控技术在社会发展中作用的认识，难以激发学习动力。其次，课程内容更新滞后，难以全面覆盖智能制造、绿色制造等现代制造理念。再次，教学资源有限，诸如高精度机床、编程仿真软件等实践设备不足，影响了教学效果。此外，教师在课程中融入课程思政的意识与能力有待加强，课程中对工匠精神、职业道德等教育目标的体现较为薄弱。这些问题亟须通过课程改革与创新予以解决。
2课程思政融入汽车零件数控加工工艺与编程的必要性与价值
2.1汽车工业背景下的课程思政需求
汽车工业是推动国民经济发展的支柱产业，也是实现制造业转型升级的重要领域[4]。随着我国汽车产业向智能化、绿色化方向发展，对技术型人才的需求不断增长，这不仅包括技术能力，还包括职业素养和社会责任意识[5]。课程思政在此背景下显得尤为重要，它能将国家对汽车工业发展的战略需求转化为学生的学习动力，增强学生的职业认同感和社会使命感。此外，汽车工业在智能制造和国际竞争中占据重要位置，将思政元素融入课程有助于学生理解我国汽车工业在全球产业链中的定位，培养其民族自豪感和创新精神[6]。
2.2数控加工工艺教学中的思政元素挖掘
数控加工工艺教学不仅是技术传授的过程，也是价值塑造的契机[7]。从技术层面看，数控加工注重精益求精，与工匠精神高度契合，可通过教学强调精确、细致和责任心的重要性，培养学生的职业素养。从产业层面看，汽车零部件数控加工中的节能降耗理念体现了绿色制造的核心思想，可通过案例教学引导学生关注可持续发展。此外，结合我国自主品牌（如比亚迪、吉利、长城等）的发展案例，可使学生了解技术创新与民族振兴的关系，激发其创新意识与爱国情怀。
2.3课程思政的育人价值体现
课程思政的核心在于将知识传授与价值引领相结合，为学生的全面发展提供助力[8]。在汽车