社会建构主义视角下当代大学生外语学习焦虑的解析与应对策略研究

一、引言

1.1研究背景与意义

随着全球化进程的加速，外语能力已成为当代大学生综合素质的重要组成部分。然而，在实际的外语学习过程中，许多大学生面临着学习焦虑的困扰。这种焦虑不仅影响着他们的学习效果，还对他们的心理健康产生了一定的负面影响。据相关研究表明，相当比例的大学生在英语课堂上会出现不同程度的焦虑情绪，如害怕发言、担心考试成绩不理想等。这种焦虑情绪的存在，使得他们在学习过程中难以充分发挥自己的潜力，甚至可能导致学习兴趣的丧失。

社会建构主义模式作为一种新兴的教育理论，强调学习是一个社会建构的过程，学习者在与他人的互动中共同构建