部编版七年级语文上册课件赫耳墨斯和雕像者
3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。学会从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。目标
伊索（公元前620年--公元前560年），是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚,弗里吉亚人。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔菲人杀害。他死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇西特拉图统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇西特拉图。作者简介
(1)字音赫拉宙斯庇护饶头(2)词义饶头：庇护：需要掌握的字词hèzhoùbìráo商人往往在顾客买了货品之后，加送一点不值钱的东西，相当于赠品。保护。
初读课文，感知内容听读课文，从字音、朗读节奏、人物语气等方面评价。齐读课文，抓住关键信息，复述故事。
再读课文，感悟寓意概括故事内容。赫尔墨斯是一个怎样的人？爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大……
再读课文，感悟寓意这则寓言的寓意是什么？课文揭示寓意的句子：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”。也可以有自己的理解：人要有自知之明；一个人在别人心目中的分量，不是由他的地位和权力决定的；要尽职尽责，不要把时间精力浪费在毫无意义的事情上。
品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。原文：想知道他在人间受到多大的尊重改文：想知道他在人间是否受到尊重原文中赫尔墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只是受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。改文他对自己受不受尊重还拿不准，无法表现他的狂妄。
品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。原文：心想……人们会对他更尊重些。改文：心想……人们会对他也许更尊重些吧。原文是肯定语气，将他的盲目自大渲染到极致；改文推测语气代替了肯定语气，不能表现赫尔墨斯的狂妄自大。
品读细节，品味讽刺的力量赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一点时，会怎么想？“哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定比他值钱！”“赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！”
品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。原文：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”改文：他看见维纳斯的雕像，问道：“值多少钱？”上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众神他没放在眼里，足见他的自负。
品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙斯才值一个银元，我赢定了”。
品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。原文：于是问道：“这个值多少钱？”改文：于是问道：“值多少钱？”原文较为郑重，改后显得随意，体现出赫尔墨斯虽然觉得赢定了，但即将知道答案时还是很郑重、很激动的。
品读细节，品味讽刺的力量找出雕像者的答话，比较改后和原句的差异。原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。改文：这个要便宜点，只要半个银元。“添头”是一钱不值，和赫尔墨斯前面的盲目自大形成鲜明的反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。
发挥想象，续写故事赫尔墨斯听说自己的雕像一钱不值，只是个赠品，白送的时候，内心会怎么想？会说些什么？又会做些什么呢？请你发挥想象，为故事续写一个结尾，并思考续写的结尾有没有让寓意发生变化。
赫拉像——比宙斯像要贵一点赫尔墨斯像——白送想知道受到多大的尊重宙斯像——一个银元爱慕虚荣自讨没趣赫耳墨斯和雕像者板书设计
文中共提到了几位神?赫耳墨斯—宙斯之子，掌管旅行和商业。赫拉—宙斯的妻子，掌管婚姻和生育。宙斯—众神之王，公牛和鹰是他的标志。
小结：通过赫尔墨斯三问雕像者的故事，告诉我们越是爱慕虚荣的人，越往往不被人重视。
从这则寓言中，你还能获得哪些启发？
人要有自知之明，不能妄自尊大。做人要谦虚，不能骄傲自满。人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。要理性正确的看待自己的价值，保持一种乐观、积极、向上的精神力量。
课后习题当赫耳墨斯听到自己的雕像作为“饶头”