微课助力高职“汽车专业英语”教学分析
摘要：在教育信息化时代，微课顺应了时代要求，作为数字化的教学资源，改变传统课堂教学模式，成为课堂教学的“新宠”。但在实践教学过程中，教师也发现单个的、孤立的微课将知识进行碎片化分割，很容易形成信息孤岛，导致学生无法将所学内容前后联系、融会贯通。文章分析微课在“汽车专业英语”教学改革中的推广应用中作用发挥及存在的问题，结合教学实践提出微课与教学应用平台的融合应用，以解决教学内容的碎片化与系统化关系问题。
关键词：微课汽车专业英语教学分析
教育信息化作为社会经济发展和信息化的重要组成部分，是我国打造现代化教育体系、建设学习型社会、促进科技创新的内在必然要求。我国持续坚持国际化视野，紧抓全球信息技术革命引发的重大战略机遇，着力推进教育信息化，进而推动教育现代化，是我国教育发展壮大的必由之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“加快教育信息化进程”的总体战略部署，使教育信息化步入了崭新发展阶段。国家教育部正在起草编制的《教育信息化中长期发展规划（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”规划》中针对教育的不同需求，提出课堂教学的现代化要求要更高、更新、更紧迫：整合师生的需要，建设优质的课程资源，建成与各学科门类相配套、动态更新的数字教育生成性资源体系。微课顺应了时代要求，作为数字化的教学资源，改变过去传统课堂教学模式，成为信息化课堂教学的“新宠”之一。
2信息化教学背景下“汽车专业英语”教学现状
在信息化、数字化高度发展的今天，信息化教学成为学生学习知识强有力的工具。我们要改变过去传统的教学模式，在课程教学中充分应用到现代教育技术，优化课堂，重建知识结构，用一切手段提高教学效果，达到预设教学目标。“汽车专业英语”是高职院校为汽车专业学生开设的一门专业基础课程，学生在掌握一定的汽车学科基础知识之后开设的。学生主要学习汽车发动机、底盘、仪表盘、车辆检测仪器、电器设备等内容相关英语知识。其属于行业英语的一种，有着自身的专业性与特殊性。汽车专业英语作为行业英语的重要分支，对我国汽车人才的培养起着重要的作用。新世纪以来我国汽车市场走向国际化，也成为国民经济重要支柱产业之一。我国经济的迅速崛起，也让国外汽车品牌看好中国市场，大量的进口汽车涌入我国市场，这就要求汽车行业从业人员必须熟悉、掌握进口汽车相关的专业英语内容。因此，汽车专业英语教学中会针对实际汽车检测维修过程中出现的英文资料，如用户使用手册、零部件名称及缩写、整车电路图、汽车品牌介绍、常用仪表板符号、汽车用户维修手册、车辆故障码、故障解码仪、车辆培训材料等，通过英语这一语言媒介进行专业讲解，让学生获取汽车行业当下发展的最新知识，从而增强学生汽车专业英文资料的理解掌握和运用能力。
分析高职院校“汽车专业英语”课堂教学，传统的教学模式是以教师为中心，通过教师对教材知识的讲解使学生被动地学习，往往会出现“满堂灌”的现象，填鸭式、输入式的知识学习，教学效果不好。其弊端在于只是一味追求学生对于教材知识点的理解和记忆，忽略了学生学习主动性和思维能力的培养与激发。经过对高职学生学情的认真分析，不难发现他们的英语水平整体状况不佳，特别是从中专直接转段的学生，整体基础差、底子薄，理解能力低，自身学习能力弱，经调研有的中专学校甚至根本没有开设过英语学科，给汽车专业英语教学带来了不小的困难。然而，信息技术的广泛使用给教学改革带来了契机，信息化教学让“汽车专业英语”的课堂进行了翻天覆地的变化。从微课、微视频、慕课和翻转课堂的广泛应用，到网课、数字化教学平台以及线上线下混合式教学模式的综合应用，课堂教学模式出现多元化的转变。信息化教学已经摆脱了时间和空间的束缚，教学不再拘泥于教材，丰富多彩的教学资源满足了当下学生个性化学习需求。信息化教学内容丰富多彩，使用方便快捷，教师可以有效调动信息化教学资源，创设更多汽车专业英语学习的氛围，创新教学模式，改变学生的不良学习习惯，实现学生自主学习习惯的培养，提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也提高学生的信息化素养。
3微课在“汽车专业英语”教学改革中的推广应用
3.1微课的特点
微课，其全称是微型视频课例，简称微课。微课具有主题突出、目标明确、资源多样、情境真实、方便使用等特点。教师通过计算机视频编辑软件，系统整合教学视频及相关的教学素材（包括文字、图片、照片、PPT、音频、视频等），反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动将各种教学资源的有机组合。高职院校工学结合的教学方式要求教师授课时理论与实践结合，学生需要在“学中做、做中学”，微课帮助高职院校学生在学习过程中反复学习，以更好地达到预期教学目标。而微课在教学实践改革中的价值在于，教师可以重构知识点，组织多种视频素材，录制成形式多样、趣味