第1页，共34页，星期日，2025年，2月5日1.学习策略的性质与类型2.认知策略及其教学3.元认知策略及其教学主要内容第2页，共34页，星期日，2025年，2月5日一.学习策略的性质与类型1.学习策略的概念2.学习策略的结构2.掌握学习策略的意义第3页，共34页，星期日，2025年，2月5日概念学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。第4页，共34页，星期日，2025年，2月5日丹瑟洛二分法基本策略支持策略直接操作学习材料的学习策略帮助学习者维持良好的学习心态，如有计划的安排时间与学习第5页，共34页，星期日，2025年，2月5日迈克卡三分法第6页，共34页，星期日，2025年，2月5日学习策略的意义提高学习效率、学习质量授人以鱼，不如授人以渔事半功倍A=X+Y+Z(爱因斯坦）A:成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事第7页，共34页，星期日，2025年，2月5日认知策略及其教学、分类复述策略：重复、抄写、记录、下划线精加工策略：想象、口述、总结、笔记、类比等组织策略：组块、要点、提纲、知识图认知策略第8页，共34页，星期日，2025年，2月5日复述策略在学习过程中，我们为了保持信息，运用内部言语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维持在学习材料上的各种方法，就是复述策略。第9页，共34页，星期日，2025年，2月5日复述策略研究表明5岁以下的儿童缺乏足够的、合适的复述策略6至10岁的儿童在一定的指导下可以使用复述策略，但不能自发地产生有效的复述策略11岁以上的儿童可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为第10页，共34页，星期日，2025年，2月5日常用的复述策略：1.排除干扰遗忘的一个重要原因就是该信息被干扰了，有时是与其他信息混淆了，有时是被其他的信息覆盖了人的短时记忆容量是有限的，能保存的信息也是有限的，因此一定要在学习新信息之前对旧信息进行巩固，以避免干扰第11页，共34页，星期日，2025年，2月5日2.抑制前后知识存在相互作用，相互影响，如果这个作用是消极的，叫做抑制（负迁移）前摄抑制：先前的知识干扰后来学到的知识倒摄抑制：后来学到的知识干扰现在学到的知识第12页，共34页，星期日，2025年，2月5日如果这种作用是积极的，就是抑制。（正迁移）前摄促进：先前的知识促进后来的学到的知识后摄促进：后来的知识促进先前的学到的知识第13页，共34页，星期日，2025年，2月5日3.多种感官协同记忆在进行记忆时，学习者可以调动多种感官协同记忆视听结合的记忆效果要优于仅运用视觉通道或听觉通道的记忆效果人的学习83％是通过视觉，11％是通过听觉，3.5％是通过嗅觉，1.5％是通过触觉，1％是通过味觉人们可以记住自己阅读的10％，可以记住自己听到的20％，可以记住自己看到的30％，可以记住自己看到和听到的50％，可以记住自己所说的70％第14页，共34页，星期日，2025年，2月5日保持阶段的复述策略（1）及时复习；（2）集中复习和分散复习；（3）部分学习和整体学习；（4）自问自答或尝试背诵；.........第15页，共34页，星期日，2025年，2月5日艾宾浩斯遗忘曲线这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。学得的知识在一天后如不抓紧复习,就只剩下原来的20%--25%。复习要及时第16页，共34页，星期日，2025年，2月5日精加工策略指对学习材料进行深入细致的分析、加工（补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略。也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。第17页，共34页，星期日，2025年，2月5日具体的精加工策略方法1.谐音法(1)数字记忆圆周率小数点后的22位：3.1415926535897932384626山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。3的算术平方根是1.732050如果把2读成斤两的“两”，0读成“洞”，那么这个数依