（一）影响迁移的主要因素学习对象的相似性学习对象的相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的共同成分既可以是学习材料（如刺激）、学习中的环境线索、学习结果（如反应）、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。第30页，共76页，星期日，2025年，2月5日原有认知结构学习者原有的相应的背景知识是迁移产生的基本前提条件。原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。第31页，共76页，星期日，2025年，2月5日学习的心向与定势心向也称为定势，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性。其他因素年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等。第32页，共76页，星期日，2025年，2月5日（二）如何有效地促进迁移合理确立教学目标确立比较系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。科学精选教学材料布鲁纳认为，学习就是类目及其编码系统的形成。教师应选择那些包含学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范，同时还必须包括基本的、典型的事实材料的教材。第33页，共76页，星期日，2025年，2月5日合理编排教学内容合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的上下、并列和交叉等各种内在关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线。第34页，共76页，星期日，2025年，2月5日合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。第35页，共76页，星期日，2025年，2月5日教授学习策略，提高迁移意识性掌握必要的学习策略及其元认知策略可以使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等，从而提高迁移的意识性。第36页，共76页，星期日，2025年，2月5日练习题判断题定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（）迁移在学习中非常重要，为此，有学者直接提出“为迁移而教”的主张。()学习中定势的作用既有积极方面，也有消极方面。()对自己认识过程的知识以及调节这些过程的能力，在教育心理学中被称为元认知。（）相同要素说的主要提出者是桑代克。（）第37页，共76页，星期日，2025年，2月5日心向又称定势，是在先前活动中形成的，影响当前的问题解决的心理准备状态。（）经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（）定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。（）奥苏贝尔以经验泛化说来解释知识学习迁移问题。()定势是阻碍迁移产生的潜在的心理背景。(）第38页，共76页，星期日，2025年，2月5日在学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏的学习方法称为交互式教学法。()学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（）一般认为，传统的迁移研究是比较宏观的，粗线条的；现代迁移研究则是比较微观的、细致的。()从研究分析的视角来看，格式塔心理学家“关系转换说”的分析角度与贾德的“概括说”其实是不相同的。（）第39页，共76页，星期日，2025年，2月5日第二节大学生学习策略学习策略概述学习策略的分类大学生学习策略的教学第40页，共76页，星期日，2025年，2月5日一、学习策略概述定义是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。特征学习策略具有特定性。学习策略是有效学习所必需的。学习策略是通过学习而获得的结果。学习策略是有关学习过程和学习方法的。第41页，共76页，星期日，2025