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摘要

本文旨在检验第二语言学习者的资源加工分配(TOPRA)模型是否适

出的，以解释每一种加工类型(语义、结构、映射)如何能提高相应的学

习结果，但由于加工资源有限而抑制了其他类型的加工任务。以往关于

TOPRA模型的研究大多是针对母语为英语的西班牙学习者或母语为英语的

日本学习者，学习者大多是成年人或高中生。然而，鲜有研究关注中国的

英语学习者，来自儿童群体的数据甚少。此外，大多数加工任务的实验条

件在课堂上其实很少见到，因此需要更广泛使用的教学方式的实证证据。

级任务类型(语义、结构)对幼儿园中文母