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摘要

在核心素养提出与新课标修订的背景下，大单元教学作为一种指向核心素

养、强调结构化知识、强调真实情境的教学，被广泛提倡与应用。为推广大单

元教学，许多地区以政策文本的形式进行规定，辅以有关大单元教学的教研、

培训来帮助一线教师学习大单元教学相关理论。但在目前的推广中，仍然存在

许多教师对大单元教学一知半解、实施时陷入“活动导向”的误区，甚至对大

单元教学有抵触情绪等问题，使得大单元教学在推广的过程中难以在教学中落

实，因此了解小学数学教师开展大单元教学的现状是非常有必要的。

为了了解小学