国行公祭，为佑世界和平
1937年12月13日，日本侵略者入侵南京，制造了震惊中外的南京大屠杀，30万中国同胞惨遭杀戮。在第四个国家公祭日之际，人民日报刊登了新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》一文。今天，就让我们走进这篇评论，谨记这段屈辱的岁月。
创作背景本文选自2017年12月13日《人民日报》。这一天，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。作者有感而发，写下了这篇震撼人心的评论。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京。随后，在南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀。在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，遇难人数超过30万。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，在国家层面举行公祭活动和相关纪念活动，悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞。
文体知识新闻述评新闻述评又称记者述评或述评。它融新闻和评论为一体，兼有新闻报道和新闻评论的功能、作用。新闻述评可以说是一种边缘体裁。它介乎新闻报道和新闻评论之间，兼有两者的优势。它既报道事实，又对新闻事实作出必要的分析和评价，有述有评，述评结合。新闻述评内容上往往述多于评，但它的重点是评，述的目的是评，述是为评服务的。
环节一：明确学习要求
学习要求核心问题：这篇新闻评论的核心观点是什么？
知其然，才能知其所以然这篇新闻评论源于哪个新闻事件？围绕这个新闻事件，作者分段列举了哪些新闻事实？每段列举的新闻事实之间有怎样的关系？通过这样的关系，作者想要表达的观点是什么？段与段的新闻事实之间有怎样的关系？段与段的观点之间有怎样的关系？通过这样的关系，作者想要表达的核心观点是什么？
环节二：讲解课文学习任务一1.从时间、地点、人物、事件几个要素入手梳理第1段的信息，并概括新闻事件。2.围绕这一新闻事件，作者列举了两个相关事实，作者想表达什么观点?时间地点人物事件作者观点
梳理信息时间地点人物事件作者观点2017年12月13日京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场中国人民中国人民以公祭仪式悼念南京大屠杀死难者同胞中国人民永远牢记南京大屠杀历史。与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。（野蛮、惨绝人寰、杀戮...等饱含情感的词语表达了对侵华日军暴行的愤怒）
学习任务二1.梳理第2、3、4段的新闻事实，思考:这几个新闻事实之间有怎样的关系?作者想表达什么观点?2.找一找2、3、4段观点之间的关系。
新闻事实事实分析（新闻事实观点之间的关系）作者观点2段3段4段
新闻事实事实分析新闻事实观点之间关系作者观点2段美国、加拿大、圣迭戈市、日本高中、大学老师......全世界爱好和平的人们绝不可能忘却历史！3段日本右翼分子:摆放战争书籍，大阪市市长叫嚣...军国主义罪行百般抵赖...日本右翼分子试图否认历史态度十分顽固。（顽固、丑态百出、妄图、辱没贬义词语——表达强烈批判之情）4段日内瓦..取消日本演讲资格；联合国人权理事会狠批日本在历史上的态度...全世界爱好和平的人们要联合起来警示日本右翼分子，敦促其正视历史
新闻事实事实分析新闻事实观点之间关系作者观点2段美国、加拿大、圣迭戈市、日本高中、大学老师......不同国家、多个层面、多种纪念方式多角度列举新闻事实（全世界正义之士没忘记南京大屠杀历史的表现）全世界爱好和平的人们绝不可能忘却历史！3段日本右翼分子:摆放战争书籍，大阪市市长叫嚣...军国主义罪行百般抵赖...递进式列举新闻事实（日本右翼分子开脱战争罪责的表现）日本右翼分子试图否认历史态度十分顽固。（顽固、丑态百出、妄图、辱没贬义词语——表达强烈批判之情）4段日内瓦..取消日本演讲资格；联合国人权理事会狠批日本在历史上的态度...（国际组织警示和敦促日本右翼分子正视历史的表现）全世界爱好和平的人们要联合起来警示日本右翼分子，敦促其正视历史
新闻事实事实分析新闻事实观点之间关系作者观点2段美国、加拿大、圣迭戈市、日本高中、大学老师......不同国家、多个层面、多种纪念方式多角度列举新闻事实（全世界正义之士没忘记南京大屠杀历史的表现）全世界爱好和平的人们绝不可能忘却历史！3段日本右翼分子:摆放战争书籍，大阪市市长叫嚣...军国主义罪行百般抵赖...递进式列举新闻事实（日本右翼分子开脱战争罪责的表现）日本右翼分子试图否认历史态度十分顽固。（顽固、丑态百出、妄图、辱没贬义词语——表达强烈批判之情）4段日内瓦..取消日本演讲资格；联合国人权理事会狠批日