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泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表

基于图式理论的小学英语跨文化教学设计探讨

引言

文化主题式英语教学通过长期的跨文化学习，逐步改变学生的思维模式和认知框架。在这种教育模式下，学生不仅学习到了一种语言，更是通过文化的学习重新塑造了自己的认知图式。通过不断地接触不同的文化主题，学生的认知图式会日益丰富和多元化，使其具备更强的跨文化思维能力。

图式理论为文化主题式英语教学提供了认知支持。通过图式的构建，学生能够将新学的文化信息与已有的知识结构进行连接与整合，从而加深对目标文化的理解。例如，当学生学习关于节日、饮食、服饰等文化主题时，教师可以帮助学生通过引导建立相关的文化图式，使他们能