以神经、体液调节为视角：类比教学驱动概念转变的深度剖析

一、绪论

1.1研究背景

在教育领域，概念转变始终是科学教育的核心问题。学生在正式学习科学知识之前，由于日常生活经验、社会文化环境以及自身认知发展水平等多方面因素的影响，在脑海中已经形成了对各种事物的一些看法和理解，这些被称为前概念。然而，这些前概念往往与科学概念存在偏差，甚至完全错误，我们将其定义为迷思概念。比如在神经、体液调节相关知识学习前，学生可能因生活中常听到“神经紧张”就片面认为神经调节只是应对紧张情绪，而对神经调节在维持身体各项生理活动稳定的重要作用知之甚少；或者觉得体液调节仅仅是血液在运输营养物质，忽视了激素等体液成