Python程序设计课程思政融入的探索与实践
摘要：文章探讨了如何将思政元素融入Python程序设计课程教学中，以解决思政教育与专业课程“两张皮”的问题。研究从教学案例挖掘、教学简案设计、实践教学开展和课程考核改革4个方面构建了课程思政的教学框架，并进行了实践应用。结果表明，该框架能够有效促进思政教育与专业教育的融合，提升学生的综合素养。
关键词：Python程序设计；课程思政；教学设计；思政元素；实践教学
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2025）18-0122-03
开放科学（资源服务）标识码（OSID）
课程思政教学法是与时俱进的教学策略，它突破了传统教学的局限，将思政教育与专业教育紧密结合。这种策略确保每一门专业课程都融入了思政元素，有效地解决了思政育人与专业教学之间长期存在的分离问题，促进了专业教学与思政育人的融合，实现全方位育人。
Python程序设计是计算机类专业的重要课程，是软件工程、计算机科学与技术、网络工程、网络空间安全的核心选修课程之一。鉴于其广泛的受众基础，将思想政治教育融入该课程，不仅能够确保思想政治教育的影响力覆盖更广泛的学生群体，而且能够有效实现课程思政教育的育人宗旨，从而培养出既具备专业能力又具有良好思想政治素养的计算机专业人才。
1Python程序设计课程现状
Python程序设计课程围绕Python语言基础、程序设计方法以及数据处理等模块的知识点开展，由于核心知识点相对抽象难懂，因此，教师通常利用项目驱动[1]来开展Python程序设计的课堂教学和实验教学，通过大量的项目实例，帮助学生提高实践动手能力，为后续在机器学习、数据分析、人工智能、网络编程等方面的应用打下坚实的编程语言实践基础。然而，这虽然保证了学生知识建构，能力培养的目标，但思政育人的目标，却难以结合到抽象的专业目标知识点的讲授中，主要存在以下几点问题。
（1）缺乏思政育人目标。Python程序设计传统的教学目标是知识建构、能力培养，较少涉及立德树人。
（2）思政元素挖掘难。由于Python程序设计课程的知识点繁杂抽象，有较强的理论性和实践性，导致了思政元素“隐藏”较深，难以挖掘。
（3）融合难。由于Python程序设计科学性和实践性较强，难以在专业知识点教授过程中融合思想政治主题的教育。如果采用生搬硬套的方式，又会导致思政课和专业课的“两张皮”问题。
（4）课时短[2]。由于Python程序设计是选修课程，课时短，在规定的课时内完成核心知识点的讲解已经不宽松，再融入思政内容则让有限的学时更加紧张。
（5）缺乏实践性。Python程序设计课程具有实践性和应用性的特点，然而，学生在实际教学环节中普遍面临将理论知识转化为解决实际问题的能力不足，这种缺乏实践的教学环境，导致了思政教育难以在学生的具体操作实践中得到有效体现。
最后，从教学对象来看[3]，如何正确引导当代大学生的社会道德和职业素养，提升他们的综合素养，是当前课程思政教学过程中需要解决的一个关键问题。
2课程思政教学目标
教学目标是教学活动的指引和驱动力。目前Python程序设计课程传统的教学目标是以掌握Python语言基础为框架，学习使用Python语言的实际开发应用实例，从而使得学生具有通过Python程序设计语言进行项目开发的基本思路、知识和能力，这主要涉及知识目标和能力目标，而思政育人没有纳入教学目标，这会影响立德树人的思政元素在课堂的渗透。因此，Python程序设计课程思政教学设计的首要任务就是在课程教学目标中融入思政元素，将教学目标分解为知识建构目标，能力培养目标和思政育人目标，践行“知识建构”“能力培养”“思政育人”三位一体育人理念。
知识建构目标。掌握Python语言基础、程序流程控制、常用内置数据类型、系列数据类型、输入和输出、错误和异常处理、函数和函数式编程、面向对象的程序设计、模块和客户端、图形用户界面、图形绘制、数值日期和时间处理、字符串和文本处理、文件和数据交换、数据库访问、网络编程和通信等基础理论和知识。
能力培养目标。通过理论与实践相结合，学习程序设计的基本原理，使学生不仅掌握理论知识，同时掌握大量程序设计的实用案例，提高动手动能和思维能力，同时具备项目开发的基本思路和能力。
思政育人目标。培养学生的爱国主义精神，科学精神和工匠精神。爱国主义精神的培养旨在深化学生对国家历史、文化和成就的理解，激发他们的民族自豪感和社会责任感，从而增强文化自信，使他们成为具有国家认同感和国际视野的公民。科学精神的培育则着重于培养学生追求真理、实事求是的态度，激发他们的创新意识和批判性思维。工匠精神的塑造则强调专业技能的精进、精益求精的工作态度和强烈的责任心。
3课程思政教学设计框架
根据教育部印发的《高等学