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基于学生认知发展的个性化古诗词教学策略

说明

传统的教学方法依然占据主导地位，注重朗读、背诵和基本的语言分析。教师往往通过讲解诗词的内容、意境、修辞手法等来提高学生的语言运用能力。课堂上，学生的参与感较弱，更多处于被动接受的状态。课外的学习活动，诸如诗词背诵比赛和诗词朗诵等，也未能形成系统的教学实践。

虽然大部分初中语文教师具备较强的基本教学能力，但在古诗词教学的深度和广度上，仍存在一定差距。部分教师在教学中缺乏创新思维，仍然沿用传统的教学方法，忽略了学生个性化需求和兴趣的培养。教学资源的配置也不均衡，部分学校的诗词教育资源相对匮乏，限制了教学