刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。”
——《三国演义》;23;罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》等。;本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。;一顾茅庐：刘备带着厚礼与关羽、张飞二人去卧龙冈拜访诸葛亮，童子告知他们诸葛亮已于早上外出，归期不定，三人失望而归。
二顾茅庐：一个下雪的寒冬日。刘关张三人再次去拜访诸葛亮。诸葛均（诸葛亮之弟）说诸葛亮跟崔州平出外闲游，不知去所，刘备留下一封书信让交给诸葛亮，再次失望而归。;拜谒;（）顿开茅塞
（）塞子
（）塞外;谬（）谬论
戮（）杀戮
缪（）绸缪;如雷贯耳：;用武之地：;快速阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。;本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？;简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。;人物;;;概括刘备这个主要人物的形象特点，并举例说明作者主要运用了哪几种描写方法。;于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。;玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”;玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”;诸葛亮是本文的主要人物之一，试结合文章内容分析他是??个怎样的人。;[常见的考查形式];答题技法;概括：一个总括句（点明人物身份）＋分述性格特征。
分析：××是一个……（性格、思想品质）的人，从文中“……”（原句）可以看出。;形象特点;;动作;中国古典小说，常常引入诗词以暗示情节、渲染气氛、塑造人物。本文穿插了三首诗，请简要分析其作用。;诸葛亮对刘备多次故意避而不见，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。;不合适。因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与赏识自已的“伯乐”失之交臂。;三顾茅庐;本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及他在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。;写作特色;本文中，作者运用烘云托月的手法，以关羽、张飞对诸葛亮的不满衬托出了刘备的求贤若渴、礼贤下士，以及诸葛亮的才华横溢。请你也运用这种手法写一段文字，烘托人物的某种性格。;◆写作实践到了晚上，大雪漫天飞舞，我高兴极了，盼望着和好朋友堆雪人玩。
第二天清早，妈妈就敲门：“快起床，我们一起去扫雪。”我急了：“不，我才不要！把雪弄脏了，我怎么堆雪人？再说，就算要扫，别人不会扫啊！”妈妈站在房门口，耐心劝导我：“今天雪太大了，路上肯定很滑，咱们不快点扫出条路来，等会儿楼上王大爷出来，万一跌着哪儿怎么办？还有三楼你张阿姨挺个大肚子……”;课后作业