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文档摘要

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寓言的教学困境与纾解

摘要：在教学《愚公移山》时，常会出现学生对其持质疑甚至否定态度的情况。这是因为寓言的寓意有明确和隐晦两种类型，而《愚公移山》属于后者。进一步分析，会发现学生的质疑集中指向的是故事而非寓意。寓言是以寓意为核心的文体，通过指摘故事来否定寓意是对寓言文体的典型误读。事实上，只有接受故事本身，立足本原或普遍寓意做出的多元化解读，才可能是有价值、有意义的。

关键词：寓言；教学；愚公移山；多元化解读

“寓言”一词，最早见于《庄子》。庄子在书中说：“寓言十九，重言十七，卮言日出，和以天倪。”意思是在他的这部作品中，十有其九是“寓言”。庄子对寓言的诠释是“藉外论之”，而创作目的则是“以寓