本节主要讲光的折射定律和折射率的测定，它们是本章的重点，教学中要充分重视。初中阶段对折射率的认识较为基础，为进一步深入理解全反射，这一概念显得尤为关键。

【物理观念】按照学生的认知规律，设计力求落实新课标的理念。

【科学思维】通过巩固和深化对折射定律的理解，能够运用该定律解释相关光现象并解决相关计算问题。

【科学探究】探究理解折射率的概念，会测定玻璃折射率。

【科学态度与责任】通过实验现象激发学生兴趣，引导他们探究物理现象，从而提升学生的科学素养。

【教学重点】折射定律的应用。折射率的测量。

一、

想一想：

射水鱼在水中能准确射中水面上不远处的小昆虫。水中的鱼看到小昆虫在什么位置？是在昆虫的上方还是下方？

阳光照射水面时，我们能够看到水中的鱼和草，同时也能看到太阳的倒影，这说明：光从空气射到水面时，一部分光射进水中，另一部分光返回到空气中。一般说来，光从第1种介质射到该介质与第2当光遇到两种介质的分界面时，一部分光会返回至第1种介质，这一现象称为反射；另一部分光则会进入第2种介质，这一现象被称为折射。光在反射时遵从反射定律，光在折射时遵从什么规律呢？

定义：

折射光线与法线的夹角θ2称为折射角。

探究点一、

改变入射光线的方向观察实验现象？

结论：

①折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧。

入射角与折射角有什么关系呢？

1621年，荷兰数学家斯涅耳在分析了大量实验数据后，找到了两者之间的关系，并把它总结为光的折射定律（refractionlaw）：

折射光线与入射光线、

光的折射定律的说明：

（1）式中的比例常数与入射角、折射角的大小无关，只与两种介质的性质有关。

（3）光的传播方向:光从一种介质进入另一种介质时,传播方向一般要发生变化。并非一定变化,当光垂直界面入射时,传播方向就不发生变化。

（4）光的传播速度:光从一种介质进入另一种介质时，传播速度必定改变。当光垂直界面入射时，尽管其传播方向不变，仍被视为折射现象，伴随传播速度的变化。

(5)光从一介质入另一介质时，折射角与入射角的大小关系取决于两种介质的折射率。

(6)当光从折射率较小的介质斜射入折射率较大的介质时，入射角大于折射角；反之，当光从折射率较大的介质斜射入折射率较小的介质时，入射角小于折射角。

探究点二、

光从真空射入某种介质发生折射时，入射角的正弦与折射角的正弦之比，叫作这种介质的绝对折射率，简称折射率（refractiveindex），用符号n表示。真空的折射率为1，空气的折射率近似为

1、由光的折射定律，n是个没有单位的常数；

2、对不同介质，n的数值不同。比如，光从真空射入玻璃时，n约为1.50；光从真空射入水中时，n约1.33。可见，n与介质有关系，是反映介质光学性质的物理量。

3、折射率与光速的关系:某种介质的折射率n定义为光在真空中的传播速度c与该介质中光速v的比值，即n=。

4、特点:任何介质的折射率都大于1。

5、折射率反映介质对光的偏折作用，n越大光线偏折越厉害。

6、由于光在真空中的传播速度c大于光在任何其他介质中的传播速度v，因而任何介质的折射率n都大于1。所以，光从真空射入任何介质时，sinθ1都大于sinθ2，即入射角总是大于折射角。下表列出了几种介质的折射率。

7、折射率是衡量材料光学性能的重要指标。根据折射定律，可以测量材料的折射率。

表几种介质的折射率（λ＝589.3nmt＝20

误区：

误区1:

产生误区的原因在于对折射率定义的不清晰。θ1代表真空（空气）中光线与法线的夹角，未必是入射角；θ2则表示介质中光线与法线的夹角，同样未必是折射角。

误区2:

由于对折射率与密度关系的误解，介质的折射率与密度并非必然相关。即便密度较大，折射率也不一定随之增大。

误区3:误认为折射率n与sinθ1成正比,与sin

其原因是对n=只从数学表达式上理解,不理解折射率n的实质,其大小与入射角、折射角的大小无关。

实验：

如图当光以一定的入射角透过一块两面平行的玻璃砖时，只要找出与入射光线AO相对应的出射光线O′D，就能够画出光从空气射入玻璃后的折射光线OO′，于是就能测量入射角θ1、折射角θ2。根据折射定律，就可以求出玻璃的折射率了。

怎样确定与入射光线AO相对应的折射光线OO′？

实验原理：

实验方法：用插针法研究某一条光线经过平行玻璃砖，测出折射角和入射角。

实验器材：玻璃砖、白纸、大头针若干、铅笔、直尺、量角器。

实验方法：用插针法研究某一条光线经过平行玻璃砖，测出折射角和入射角。

实验步骤：

在直线AO上竖直插大头针P1、P2，透过玻璃砖观察大头针P1、P2的像，调整视线让P2挡住P1的像。再在另一侧竖直插上两枚大头针P3、P4，使P3挡住P1、P2的像，P4挡住P3、P2、P1的像，记