第六单元单元教学计划
本单元是识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透了多种识字方法。《对韵歌》对仗工整，音韵和谐，朗朗上口。《日月明》用节奏明快的短句，揭示了会意字的构字特点。《小书包》不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生要学会自己整理、爱惜文具。《升国旗》短小精悍，有叙述，有抒情，渗透了有关国旗的知识和爱国的情感。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
教学目标
字词识写
◎认识51个生字和6个偏旁，会写24个字和3个笔画。
◎能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、图文对照等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
◎辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
◎发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
◎了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
◎展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
语言积累
◎正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》和古诗《古朗月行》（节选）。
◎积累由生字组成的词语，积累表示职业和工作地方的词语。
阅读理解
◎图文结合，感受《对韵歌
》中事物一一对应的精妙。知道学习用品的名称，了解它们的用处。体会团结协作力量大的道理。理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
◎和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
口头表达
◎看图说词，能根据图意说一两句话。
实践活动
◎培养学生养成主动整理、爱惜文具的好习惯。
6日月明
1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
1.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。
合作交流图片识字多种方法朗读书写指导
多媒体课件、生字卡片。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
3.正确流利地朗读课文。
板块一回顾旧知，顺势揭题
师：你认识这些图片和这些象形字吗？
活动一：猜一猜下列图片对应的汉字。
生：日、月、水、火。
师：一起读课题。（师板书课题，生齐读课题。）
师：注意“明”是后鼻音，怎样记住“明”字呢？
生：加一加，“日”加“月”组成新字“明”。
师：古人可真有意思，他们白天看到的最亮的事物是太阳，也就是“日”；晚上看到的最亮的是月亮。把“日”和“月”这两个字加起来，就成了“明”。这节课，我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。
板块二初读课文，指导正音
师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。（生自由朗读课文）
师：同桌之间互相读一读。（同桌合作读）
师：小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音，“尘、林、森、心”是前鼻音。
师：谁来读一读课文？（生单独朗读）
师：真棒，全班一起读。（生齐读课文）
板块三再读课文，强化规律
师：文中像“明”这样的，由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些？请你一边读一边用笔圈出来。（学生交流）
明男尖尘从众林森
师：你是怎么记住这个“力”字的？
生：“刀”字的撇画出头就是“力”。
师：猜一猜：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成了“男”字？
生：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。
师：你有什么办法记住“尖”和“尘”呢？
生：一头大，一头小，表示由大到小就是“尖”。（课件出示：笔尖、针尖、塔尖、伞尖、脚尖）
师：某个东西一头大，一头小，我们就可以说它“尖”。“尘”是什么意思呢？（课件出示“尘土”的图片）
生：飞扬着的或附在物体上的细小灰土就是尘土。
师：你们发现“明、男、尖、尘”这几个字的共同特点了吗？
生：这些字都是由两个独体字组成的，这两个独体字结合起来表示新字的意思。
活动二：看图，猜一猜“从”“众”“林”“森”分别是什么意思。
师：“从、众、林、森”分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？
生：一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从”。
师：表示“许多人”，就是“众”，电影院里很多人在看电影，他们是——
生：观众。
师：教室里很多人在听广播，他们是——
生：听众。
师：“林、森”分别是什么意思呢