第五单元单元教学计划
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎认识50个生字、10个偏旁和１个多音字，会写22个字和7个笔画。
◎借助“南北、男女”等词语，初步建立反义词的概念。
◎学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
语言积累
◎仿照“草芽尖尖”“荷叶圆圆”，积累和拓展带叠词的短语。
◎拓展积累与四季有关的词语。
◎积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。
◎背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》。
阅读理解
◎正确朗读课文，读准字音。
◎初步认识自然段。
◎结合插图，感知课文内容。
◎初步了解四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
◎借助拼音和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容。
口头表达
◎仿照课文，说说自己喜欢的季节。
◎能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
◎知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
◎初步尝试续编故事。
3雪地里的小画家
1.认识“的、家”等11个生字，认识宝盖头1个偏旁，会写“竹、马”等５个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
1.认识“的、家”等11个生字，认识宝盖头1个偏旁，会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1.能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐。
2.知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
观察图片联系生活朗读与书写示范
多媒体课件、字词卡片、动物以及动物脚印的卡片。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.认识“的、竹、牙”３个生字，会写“竹、马、牙”３个字和竖折、竖折折钩2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道哪几位“小画家”来画画，了解青蛙冬眠的知识。
板块一创设情境，导入新课
师：小朋友们一定喜欢画画，你们都是用什么画画的呢？
生：彩色铅笔、油画棒。
师：今天我们要来认识一群不用颜料不用笔就能作画的朋友！（板书课题）
师：谁来读一读课题？（生读，老师点评。）
师：老师觉得你是小小朗读家。“的”字读得又轻又短，请你带着其他小朋友把课题读一遍。（指名领读，全班齐读。）
师：小朋友们的声音真好听。雪地里的小画家有哪些？他们画出了怎样奇妙的画作呢？我们一起来读一读儿歌吧！
板块二初读课文，整体感知
师：小朋友们借助拼音读课文，看谁读得准，读得好。（生练读）
师：小朋友们读书的样子真好看。老师也想读，请你们认真听，遇到刚才没读准音的字可以圈出来。（师范读）
师：小朋友们捧起书，再好好读课文，看谁越读越好听。（生再读）
师：小朋友们边读儿歌边看书上的画，用横线画出小画家的名字。（生边读边画）
师：雪地里来了哪些小画家？请一位小朋友说给我们听。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师板书：小鸡小狗小鸭小马）
师：如果在说这四个小画家时，加上一个“和”字，可能会更好听。谁来试一试？
生：小画家是小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：这样说，清楚完整，大家一起说一说。（学生齐说）
师：真奇怪，青蛙为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦。
师：（课件出示两个带拼音的词：参加、睡着啦）这两个词小朋友读得真准，谁还想读？（指名读）
师：“参”是平舌音，“睡着啦”的“着”读得真好。小朋友们一起把两个词读一遍。（齐读）奖励你们猜猜看，这里的“睡着啦”是什么意思呢？
生：是冬眠了。冬天到了，青蛙不吃也不喝，等春天才醒过来，就叫冬眠。
师：小朋友们懂的知识真多，好样的。请把最后两句话再读一遍。（齐读）
师：小朋友们还知道哪些小动物也会冬眠？
活动一：冬天，下面哪些动物也像青蛙一样睡着了，请打“√”。
师：原来小乌龟冬天也会睡着。
师：睡着了，咱先不管它。奖励小朋友们再读课文，看看小画家们画了哪些画？请在书上圈一圈。（生边读边圈。）
活动二：读一读课文，在儿歌里圈一圈小画家们画了哪些画。
师：小朋友们读得很认真，谁来说说小画家们分别画了什么？
生：小鸡画竹叶。
师：读得真准，竹叶的“竹”是翘舌音。请小朋友们再读一遍。（齐读）
生：小狗画梅花。
生：小鸭画枫叶。
生：小马画月牙。
师：大家很快找到了小画家们的画，真是小小辨别家。请小朋友们做小小朗读家，再读一读这几个句子。（齐读）
师：（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步