第一单元单元教学计划
本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎认识33个生字。借助看图识字、象形字识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
◎会写16个字和8个笔画。认识田字格。了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位置。
◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
语言积累
◎积累、背诵《金木水火土》《咏鹅》。学习谜语诗。
阅读理解
◎朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
◎在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读儿歌《剪窗花》，激发阅读兴趣。
◎了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。
口头表达
◎联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。
◎做“我说你做”的小游戏。说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话要认真听。
◎对交流有兴趣，感受交流的快乐。
快乐读书吧：读书真快乐
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。
3.产生阅读的期待，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
乐于和大家分享阅读的成果。
观察图片小组比赛联系生活
教师准备：多媒体课件。
学生准备：准备一个故事、一首儿歌或童谣。
1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
板块一故事激趣，体验快乐
师：小朋友们，老师给你们讲一个故事，名字叫《小魔怪要上学》。（课件出示绘本内容，老师生动地讲故事。）
师：故事听完了，你知道小魔怪为什么要上学了吗？
生：因为上学就能读书，读书就能学到更多的知识，能交到更多的好朋友，还改变了他们一家的生活。
师：是啊，自从读了书后，小魔怪的家充满了欢声笑语。原来书有这么大的魔力啊！小朋友们，你们知道吗？书里的世界特别精彩，书里花儿会微笑，小鸟会舞蹈；书里有善良的白雪公主，也有可爱的小矮人。你们愿意和书做朋友吗？那就让我们一起走进《快乐读书吧》，继续享受读书的快乐吧。（板书课题）
板块二亲子阅读，共享快乐
师：（出示书本第一幅插图）瞧，图中的这个小朋友也很喜欢读书，她正在哪里读书？和谁一起读书？
生：她正在家里和爸爸妈妈一起读书。
师：猜一猜：他们正在读什么样的书？
生：我猜爸爸妈妈给她读了一本有趣的故事书。
师：你为什么这样猜呢？
生：我看他们都开心地笑了。
师：你看得真仔细，（出示第一幅图中小气泡里的句子）瞧，小气泡里就是图中的小女孩说的话，谁来读一读？
生：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
师：“经常”这个词你看出了什么？
生：我看出来小女孩很爱看书，我想她可能每天晚上都会和爸爸妈妈一起读书。
师：是啊，经常就是常常、时常，而不是一次两次，一天两天，那么你们有没有经常和爸爸妈妈一起看书呢？
生：有，我每天晚上睡觉前都会和妈妈一起读故事书。
生：我和爸爸每天晚饭后都会一起读书。
师：你们和爸爸妈妈在一起是怎么读书的呢？
生：长一点儿的故事，妈妈读给我听，短一点儿的故事，我就读给妈妈听，遇到不认识的字妈妈会教我读。
生：在家里，爸爸会先读给我听，然后问我故事中的问题，让我回答。
师：说得真好，和爸爸妈妈一起读书的方式有很多种，可以一人读一页，可以分角色读，可以互相提问，还可以把故事演一演，真有意思。老师提议，我们下周开始就举行一个阅读记录打卡赛，每天和家人一起读书，做好记录，看谁能坚持下去，让我们在阅读中收获更多的快乐。（课件出示课后拓学单，提前布置。）
亲子阅读记录卡
板块三故事大王，分享快乐
师：（出示书本第二幅插图）图上这几个小朋友在干什么？
生：一个小男孩正在讲故事，其他几个小朋友在听他讲故事。
师：你觉得这个小男孩故事讲得怎么样？
生：他一定讲得很好，你看他面带微笑，边讲还边做动作。
生：我也这样觉得，因为其他几个小朋友都认真地看着他，听得非常专注。
师：（出示小气泡）看，这个小朋友开心地说：“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’。”你们