高三语文“语言表达得体”训练教学设计
一、教学目标
1.让高三学生能准确理解语言表达得体的概念，能结合生活实例阐释其内涵。
2.使学生掌握语言表达得体的常见类型及应对方法，会根据不同场合、对象、目的等正确运用得体的语言。
3.通过训练，培养学生在语言表达时严谨、规范的意识，提升学生的语言运用能力和人际交往能力。
二、教学重点
1.梳理语言表达得体的常见类型，如谦敬辞的正确使用、口语与书面语的区分、不同场合语言的恰当选择等。
2.掌握判断语言表达是否得体的方法，并能进行针对性的修改和完善。
三、教学难点
1.能灵活应对各种复杂语境，准确把握语言表达得体的度，避免过于生硬或不得体的表达。
2.培养学生在实际语言运用中敏锐的语境感知能力和语言调整能力。
四、教学方法
1.案例分析法：先呈现多个语言表达得体与不得体的案例，让学生自主分析、思考，然后引导学生总结规律和方法。
2.小组讨论法：组织学生分组讨论具体的语言情境问题，促进学生之间的交流与合作，共同探讨得体的表达方式。
3.情境模拟法：创设各种真实或模拟的语言情境，让学生进行现场表达，在实践中锻炼语言运用能力。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
-展示一段在正式商务谈判场合中因语言表达不得体而导致谈判陷入僵局的视频片段。
-提问：“同学们，从这段视频中，大家觉得语言表达得体重要吗？这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让学生自由说说想法。
2.讲解（15分钟）
-从课本中语言表达得体的基础定义入手，边写板书边举例。比如讲解谦敬辞的使用时，列举“令尊”“家父”“惠存”“敬赠”等常见词汇，说明其适用场景和区别。
-结合生活中常见的场景，如学校演讲、家庭聚会、社交活动等，分析在不同场景下语言表达得体的要求。例如在学校演讲时，语言要正式、规范，富有感染力；家庭聚会上则可以更亲切、随意一些。
3.课本讲解
-必修X第X页第X段：“语言表达得体是指语言表达符合具体的情境、对象、目的等要求，恰当、准确地传达信息，体现出应有的礼貌、尊重等。”
-分析：这段里的关键词是“情境”“对象”“目的”。作者通过明确这几个关键要素，阐述了语言表达得体的核心要点。与前后内容的关联在于，为后文具体讲解语言表达得体的各种类型和方法做了铺垫。提醒学生把“语言表达符合具体的情境、对象、目的等要求”这句话画出来，咱们一会儿重点讨论。
4.互动交流
-让大家4人一组，围绕“在以下情境中如何做到语言表达得体：代表班级在学校表彰大会上发言”聊5分钟。
-每组派代表说3分钟，阐述小组讨论的结果，其他人要是有不同想法，随时举手补充。
-参考答案：发言时要表达对学校、老师的感谢，对班级成绩的自豪，语言要正式、诚恳，多使用敬辞，如“感谢学校领导的悉心指导，感谢老师们的辛勤付出”等，同时要注意语言简洁明了，突出重点，符合表彰大会的庄重氛围。从表达对学校和老师的尊重角度看，需使用恰当敬辞；从代表班级发言角度，要体现班级的团结和成绩，语言要积极向上。不过要是换个角度，比如从发言的针对性看，要针对表彰大会这个场合，突出班级的亮点和值得表彰的地方。
5.课堂练习（15分钟）
-发放事先准备好的练习题，内容涵盖选择题、改错题、情境写作题等多种题型，让学生独立完成。
-题目示例：
-选择题：下列句子中，语言表达得体的一项是（）
A.你和我小学毕业时的合影，我一直惠存着。
B.可能是一时疏忽，您的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。
C.你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询。
D.我的一首小诗在《星星》上发表了，现抄寄给您，请雅正。
-改错题：下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……
-情境写作题：学校将举行秋季运动会，作为班级代表，给全体运动员写一段鼓励的话，要求语言表达得体，富有激情。
-教师巡视，观察学生做题情况，及时给予指导和答疑。
6.总结归纳（5分钟）
-请几位学生分享自己在练习中的解题思路和收获。
-教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调语言表达得体的要点和方法，如关注语境、注意对象、区分语体等。
六、作业设计
1.完成课后练习题中关于语言表达得体的剩余部分，巩固课堂所学知识。
2.收集生活中因语言表达不得体而产生不良影响的案例，下节课进行分享和讨论。
七、结语
今天这节课，大家对语言表达得体问题的讨论和分析都很精彩，好多想法都很有见地！希望大家回去后继续留意生活中的语言现象，把今