“355”人才培养模式与1+X证书制度融合研究

本文依托于山东省职业教育教学改革研究项目“基于1+X证书制度下的中职汽修专业人才培养模式改革研究”，从中职汽修专业1+X证书制度人才培养模式典型问题出发，基于岗位、课程、证书、大赛及春季高考的融合角度，系统化改革与设计了中职汽修专业“三阶段、五对接、五融通”的人才培养新模式，即“355”人才培养模式（图1）。

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研究目标

（1）在不打乱原有课程教学计划的前提下，将证书的考核分为三个技能实现阶段，分别为汽车维护保养技能实现阶段、汽车拆装检修技能实现阶段、汽车故障诊断（汽车维修业务接待）技能实现阶段，三个阶段对应汽修专业技能等级证书考核的相关模