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摘要

对听障儿童而言，阅读不仅是获取信息的主要途径，更是其融入社会的重要能力。

尤其在阅读过程中对情绪信息的处理，对于他们理解文本、产生情感共鸣以及形成深

刻的情感体验至关重要。因此，情绪化的阅读内容在听障儿童的成长过程中具有特殊

的意义，可以为他们带来更丰富的情感体验，增强与他人的情感联系，进而推动其社

会化进程。然而，根据以往研究发现，听障儿童在情绪加工方面存在异常。这一问题

可能会影响他们在阅读过程中对情绪信息的理解和处理，进而影响其阅读能力的全面

发展。因此，本研究以35名听障儿童和阅读能力