摘要

课堂走神被视为最普遍的课堂问题行为之一。留守初中生因其特殊的成长环境，更

容易在成长过程中出现问题行为。初中阶段学生需要进行大量的信息加工，丰富的学科

和复杂的内容会使他们感受到更大的认知负荷。课堂走神和认知负荷会对信息加工产生

干扰。在减负和提高综合素质的背景下，探索如何减少留守初中生的课堂走神并提高学

习效率对其学习和成长都十分重要。

研究一采用问卷法对1485名初中生（留守初中生686名）课堂走神的现状进行调

查，结果显示，初中生课堂走神程度近似呈正态分布；留守初中生课堂