摘要

模型认知是化学学科的核心素养的之一。它不仅是帮助学生理解化学现象的关键，

更是揭示化学现象本质与规律的窗口。模型认知素养的提升，对于学生的认知发展和思

维进阶具有深远的意义。学习进阶是以“少而精”为核心的科学课程理念，旨在通过有

限的时间，让学生获得充足的学习经验，促进学生的关键能力发展。因此提出“面向模

型认知素养提升的学习进阶教学是否有效”这一核心问题，检验学习进阶教学能否促进

学生模型认知素养的提升。

首先，对国内外有关模型认知、学习进阶的文章进行梳理分析，明确研究内容和思