高一化学选修四水的电离和溶液的酸碱性教案
一、教学目标
1.让学生能结合生活实例阐释水的电离、离子积常数的概念内涵。
2.使学生学会用化学平衡移动原理推导水的离子积常数公式，并说明每一步的依据。
3.培养学生在分析溶液酸碱性与水的电离关系等问题时养成多角度思考的习惯。
二、教学重点
1.水的离子积常数的概念及影响因素。
2.溶液酸碱性与氢离子、氢氧根离子浓度的关系。
三、教学难点
1.水的离子积常数的应用及相关计算。
2.外界条件对水的电离平衡的影响。
四、教学方法
1.案例分析法：先给出一些生活中与溶液酸碱性相关的案例，让学生自己思考分析，然后教师引导总结相关知识。
2.讲授法：讲解水的电离、离子积常数等重要概念和原理。
3.讨论法：组织学生分组讨论外界条件对水的电离平衡的影响等问题。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
-给学生展示一段关于酸雨对环境影响的新闻片段。
-提问：“这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”让学生自由说说想法，引出溶液酸碱性的话题。
2.讲解（15分钟）
-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲水的电离原理时，就拿纯水能导电的现象来分析，说明水是极弱的电解质，存在电离平衡：H?O?H?+OH?。
-讲解水的离子积常数Kw=c(H?)·c(OH?)，通过具体的数据计算让学生理解其含义，并强调在一定温度下，Kw是一个常数。
-分析溶液酸碱性与氢离子、氢氧根离子浓度的关系，当c(H?)c(OH?)时溶液呈酸性，当c(H?)c(OH?)时溶液呈碱性，当c(H?)=c(OH?)时溶液呈中性。
3.课本讲解
-必修选修四第X页第X段：“水是一种极弱的电解质，它能微弱地电离出氢离子和氢氧根离子……”
-分析：这段里的关键词是“极弱的电解质”“微弱地电离”。作者这样写是为了突出水的电离程度很小。和前后内容的关联是为后续讲解水的离子积常数等知识做铺垫。提醒学生“把这段里的‘水是一种极弱的电解质，它能微弱地电离出氢离子和氢氧根离子’句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。
4.互动交流
-让大家4人一组，围绕“外界条件如温度、加入酸或碱等对水的电离平衡有怎样的影响”聊5分钟。
-每组派代表说3分钟，阐述小组讨论的结果。其他人要是有不同想法，随时举手补充。
-参考答案：从温度角度看，升高温度，水的电离平衡正向移动，Kw增大；加入酸，c(H?)增大，水的电离平衡逆向移动；加入碱，c(OH?)增大，水的电离平衡逆向移动。不过要是换个思考角度，比如从平衡移动原理的本质来看，改变离子浓度就是打破了原有的平衡状态，从而使平衡发生移动。
5.作业设计
-书面作业：完成课本上相关的练习题，如计算不同溶液中氢离子或氢氧根离子的浓度，以及判断溶液的酸碱性等。
-拓展作业：让学生查阅资料，了解生活中常见物质的酸碱性及其对人体健康和环境的影响，并写一篇简短的报告。
六、结语
今天这节课，大家对水的电离和溶液酸碱性的讨论很精彩，好多想法连我都没想到呢！回去记得再琢磨琢磨哦～
七、教学反思
今天讲水的离子积常数及溶液酸碱性与水的电离关系的时候，发现有同学皱眉头，看来这块还是有点难，下次得找个更简单的例子才行呀！不过课堂上大家的互动比预想的好，超开心！在今后的教学中，要更加关注学生的理解情况，及时调整教学方法和举例方式，让学生更好地掌握这部分知识。