2023年高考押题预测卷01【新高考Ⅰ卷】
语文·全解全析
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C
B
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D
D
A
B
A
A
1．C【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“‘春、秋’是一年必经的两个季节，代表着一年的轮回，因此孔子用‘春秋’二字命名史书”错。原因不全面，不只是这一个原因。材料一第一段“在中国的远古时期，春、秋两个季节是各国的诸侯前往京都行礼朝会的时节。此外，‘春秋’在古代也代表了一年的轮回，因为一年必须经过春、秋两季。而史书记载的都是国家一年或者几年发生的历史事件，因此‘春秋’两字便成了史书的一个专有的代名词”。
B.“与《公羊传》《毂保传》相比较，《左传》运用‘春秋笔法’更为成熟，对孔子的影响更大”错，属于于文无据。材料一第一段“根据史料我们能够考证，《春秋》这本书自从秦始皇焚书坑儒事件发生后，就已经失传，而现在比较流行的各种版本，大部分是由《左传》《毅梁传》这三部史书拼接融合而成的”，并未有《左传》运用“春秋笔法”更为成熟的相关内容。
D.“司马迁发愤著书的真正意义，就是要在书中表现出一种与天道、与历史抗争的批判性”错，表述绝对化。材料二第二段“司马迁还常用反问的修辞手法以达到‘微而显’的表达效果，……司马迁对天道不公的诘问似乎隐含着一层相对的意思，就是自己的叙述要有一种与天道、与历史抗争的批判性，也许这才是他所说的发愤著书的真义所在”，据此看出是一种推断。
故选C。
2．B【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“‘春秋笔法’并未得到发展”这一观点有误，材料一第三段指出，秦朝的短暂统治为儒家思想的再度兴起提供了机会。从而推动了儒家思想的快速传播与发展。儒家思想在汉初的发展必然促进了春秋笔法这一历史叙述原则的新生与完善。
故选B。
3．A【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“冯唐易老，李广难封”意思是冯唐容易衰老，李广难得封侯。形容老来难以得志，慨叹功高不爵，命运乖舛。
A.“如令子当高帝时，万户侯岂足道哉”，意思是慨叹李广生不逢时，与“冯唐易老，李广难封”所表达的意思相同。
B.李广为人端正，其高尚品格通过“其身正，不令而行”得以体现。不同于“冯唐易老，李广难封”的感慨。
C.“士卒亦佚乐，咸乐为之死”，说的是李广受士兵爱戴，士兵愿与之同生死。与“冯唐易老，李广难封”的慨叹不同。
D.“数年后，李广不敢再入右北平”，彰显其骁勇善战。不同于“冯唐易老，李广难封”的感慨。
故选A。
4．①以多种修辞手法来传达“微意”。如运用对比，反问等修辞手法来达到“微而显”的表达效果。②通过材料的取舍来彰显“微意”，司马迁会从自己的情感态度出发，对历史事件进行选择，剪裁和组织。【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①在材料二的第一段中，司马迁为了恰当地表达自己的“微意”，有时会将不同人物置于同一段落中，从而蕴含对比之意。如萧何与韩信……司马迁通过对比手法，对萧何、曹参等人的定位与评价，以及对韩信等人的情感倾向和刘邦处置功臣的看法进行了深入探讨，使文章意蕴丰富，达到“微而显”的艺术效果。此外，他还常使用反问修辞，如《伯夷列传》后的“太史公曰”中的一系列反问，以增强表达的深度与力度。
据此分析出，以多种修辞手法来传达“微意”。如运用对比，反问等修辞手法来达到“微而显”的表达效果。
②材料二第三段“司马迁对自己笔下的历史人物和同时代人物是有自己的爱憎好恶的，《李将军列传》中则体现了司马迁对李将军这一历史人物的偏爱，司马迁在《李将军列传》的叙述中离开了一般意义上的实录，转而从自己的情感态度出发对历史事件进行选择、剪裁和组织”。
基于此分析，司马迁通过精心选择和组织材料来体现“微意”，他依据个人情感和态度对历史事件进行取舍、剪裁。
5．在孟子的回答中，“诛”是指因为正义而诛杀有罪之人，“弑”则指下级杀上级。孟子认为周武王诛杀纣王这一行为，并不是弑君之举。而是出于正义所为，孟子对“诛”与“弑”的不同认识，暗含了其对武王伐纣的情感态度。既体现了对周武王伐纣的认可与赞许，又表现出对纣王的厌恶与不满，孟子的回答彰显了“春秋笔法”的叙事方式。【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“诛”“弑”二字彰显了“春秋笔法”的叙事方式。
首先，需准确把握材料中“春秋笔法”的含义。材料一第二段指出，孔子在记述历史时采用的这种暗含褒贬的写作手法被称为“春秋笔法”，这体现了其明显的批评倾向。
接下来，我们将运用这一观点来解析题干中孟子的言论。题干强调应重点分析“诛”和“弑”这两个字，并围绕它们进行深入探讨。
在孟子的回答中，“诛”是指因为正义而诛杀有罪之人，“弑”则指下级杀上级。
孟子指出，周武王诛杀纣王并非篡位之举。孟子对“诛”与“弑”的区分，体现了