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摘要

情境教学法兼顾认知与情感双重属性，能够引导学生置身古诗词意境，丰富

诗意体验，目前颇为高中古诗词教学的一线教师与研究者所重视。但这一思路也

存在情境设置不当、创设手段固化、随意性较强、脱离文本目标以及评价方式单

一等问题。《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》提出“个人体验情境、

学科认知情境和社会生活情境”三种情境，这是高中语文古诗词情境教学的准绳，

既是对语文教学新的期待又是新的要求和方向。

本文首先研究古诗词情境教学的相关概念，佐证古诗词情境教学的应用价

值，肯定