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引言

低年级学生语言能力的发展是一个多因素共同作用的过程，其中关键阶段包括语言感知、语言表达和语言理解与应用三个阶段，而影响因素则包括家庭环境、学校教育、社会文化环境以及学生个体的认知发展、情感因素和学习策略等。在实际教学过程中，教师应全面考虑这些因素，采取个性化、灵活的教学策略，以促进学生语言能力的全面发展。

低年级学生的语言能力发展通常从感知语言开始。在这个阶段，学生通过听、说、读、写等感官通道接触语言，逐渐认识到语言的存在和意义。语言感知的关键是词汇和句型的积累，这为后续的语言表达和理解提供了基础。在这个过