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乡村教师数字素养提升的内外部制约因素

前言

乡村教师在数字教学资源的获取上存在较大困难。由于网络条件、设备配置以及信息化设施建设的滞后，许多乡村学校无法提供足够的教学资源供教师使用，尤其是那些需要高频更新和互动的数字资源。乡村教师缺乏专业的培训及使用指导，导致数字资源无法有效整合到教学中，影响教学效果。

乡村教师的日常教学任务繁重，除了教学工作外，还需承担课外辅导、班级管理等职责。长时间的工作负荷使得教师在繁忙的工作中无法抽出时间进行自我提升，尤其是信息化教育技能的学习和应用。部分教师由于年纪较大，对新技术的学习兴趣不高，导致数字素养提升的空间