基本信息

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文档摘要

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基于多级评分AHM的认知诊断属性权重解析与应用研究

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育与心理测量领域，传统测验长期占据主导地位，为教育评估提供了重要的量化依据。然而，随着教育理念的不断更新以及对学生个体认知关注的加深，传统测验的局限性愈发凸显。传统测验主要聚焦于对被试进行整体量化评估，以一个笼统的分数或能力值呈现结果，却无法深入剖析考生具体的知识状态。例如，在一场数学考试中，传统测验仅能给出学生的总分，无法明确学生在代数、几何、概率等具体知识板块的掌握情况，更难以揭示学生在解题过程中运用的知识、技能和策略。

认知诊断测验作为一种新兴的测量方式，能够精准揭示每个被试的具体认知状况，有