第一单元单元教学计划
本单元以“寻访多彩校园，留下欢乐印迹”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎认识20个生字，读准2个多音字，会写21个字，会写21个词语。
语言积累
◎能关注文中有新鲜感的词句并与同学交流。
◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
◎积累“飘扬、表扬”等词语。能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
◎朗读、背诵古诗《所见》。
阅读理解
◎正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文基本的学习要求，了解课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。
口头表达
◎借鉴课文的表达进行仿说。
◎分享自己暑假生活中的新鲜事，选择别人可能感兴趣的内容讲述。
◎要讲清楚自己的经历，讲的时候可以借助图片或实物，帮助别人理解。
书面表达
◎借鉴课文的表达进行仿写。
◎能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
◎能注意写一段话时开头空两格。
口语交际：我的暑假生活
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候
能借助图片或实物。
1.“状元成才路”多媒体课件；相应图片和实物。
2.课前在家里试着讲述自己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。
1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等10个词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这几种植物传播种子的方法。
板块一动画导入，明确要求
1.观看动画视频，思考：主人公在假期都做了哪些事？（学生汇报）
2.引出课题：主人公的暑假生活可真新鲜！你的暑假生活是怎样的呢？今天这节课我们就一起来聊聊我们的暑假生活。（板书：我的暑假生活）
3.（课件出示交际要求）引导学生分析并明确本次口语交际要点。
板块二范例引领，学习表达
1.简单交流：大家在暑假里经历了哪些新鲜事呢？哪些事你很感兴趣，想进一步了解？为什么？
2.直面要点：新鲜事可以是没经历过的、很有趣的、很幽默的事情等。交流时选择这样新鲜的事情来说，会吸引大家的注意力。
3.学习表达。
（1）观察教材中的图片，说一说：这两个小朋友暑假里各做了什么事？（学做农活；坐摩天轮）
（2）（课件出示泡泡语）默读泡泡语，想一想：从他们的表达里你发现了这两件事的新鲜之处在哪里？
（3）引导发现：这两个小朋友的表达里藏着什么共同点呢？他们都是怎么做到清楚表达的？
（4）小结表达方法：先说自己经历了哪件事，再说具体经历了什么或是自己的收获、感受。
（5）角色模拟，师生共同评议、总结：借助图片或实物让表述更清楚、更生动
板块三方法迁移，实践交际
1.个人练说：运用刚才学到的方法，厘清思路，试着说说自己的暑假生活。
2.同桌互相说：同桌互相述说自己的暑假生活。其他学生注意聆听，同时及时填写表格。
“我的暑假生活”交流评价表
评价内容
完成情况
建议或意见
有新鲜感
借助了图片或实物
交流清楚、别人感兴趣
3.上台讲述：教师结合学生写的评价表，指几名学生上台展示，引导其他学生对照要求进行评价。
4.方法迁移，口语练习：回家后跟家长讲一讲自己的暑假生活，或是自己某一天的学校生活。
在本次口语交际训练中，有两个侧重点：一是有序表达，二是可以借助图片或实物帮助自己表达。因此，教学中，我先引导学生剖析教材中的两个例子，发现其表达上的共性，再通过实际训练，让学生运用图片或实物进行表达练习。最后，布置口语练习任务——与家长交流在学校的生活，帮助学生触类旁通，灵活、熟练地掌握交流技巧。