基本信息

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文档摘要

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几何类比推理测验在认知诊断中的可行性探究

一、引言

1.1研究背景

在当今教育与心理测量领域，认知诊断技术的兴起标志着测评理念与方法的重大变革。随着教育理论和实践的不断发展，传统测验理论已难以满足对个体认知过程深入分析的需求。传统测验理论主要关注总体群体水平上的测量，对于个体内部的变化和个体差异的评估能力有限，更多地关注知识技能的评估，而对学习者的认知过程、学习策略等深层次信息的揭示相对不足，在反馈和指导教学方面也存在一定的局限性，缺乏精确的预测能力和及时的干预措施。认知诊断理论则聚焦于学生在学习和问题解决过程中的具体认知能力和知识理解水平，通过深入分析和解读学生的应答数据，能够提供个性化