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文档摘要

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泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表

地下工程施工课程思政改革中的师生互动机制优化

前言

不同背景和兴趣的学生对于思政教育的接受度和理解能力存在差异，这使得地下工程施工课程的思政教育效果受到一定影响。尤其是在一些技术性强、注重实际操作的课程中，学生可能对思政教育内容缺乏兴趣，甚至产生抗拒心理。如何根据学生的兴趣与需求进行个性化的思政教育，帮助学生从内心深处认同和接受思政教育，仍然是课程思政亟待突破的难点。

当前，地下工程施工课程的教学内容多偏重于技术性、实用性和专业性的知识传授，思政教育的融入程度尚显不足。很多教学环节更多注重学生的技术能力培养，思政教育的落实大多停留在形式层面，缺