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文档摘要

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低年级减法运算的具身性分析

王晶晶郜舒竹

【摘??要】各国课程标准一致强调，学生要通过对数学基础知识的深刻理解来促进数学学习。理解就是抓住意义。运算的意义主要“形成于客观的物质世界，留痕于主观的思维世界，表征于抽象的符号世界”。通过分析加减法互逆关系的具身性，可得到低年级学生理解减法所需要经历的学习活动。

【关键词】理解；减法；逆运算；意义

整数加减法在小学数学课程中具有基础性作用。《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求一年级学生“会20以内数的加减法”［1］。《美国州际共同核心数学标准》也指出：“一年级学生应发展对整数加减法的理解，学习用实物、画图和等式等方式表征问题，并运用20