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泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表

大班幼儿情绪管理的现状与挑战

前言

当前情绪管理相关的教育实践尚未形成系统、科学的教学体系。教师在情绪教育方面缺乏专门的培训与指导，导致情绪管理方法多依赖经验和直觉，缺乏理论支持和策略整合。现有教学资源与课程设计未能充分覆盖情绪管理的多维度需求，难以满足幼儿个体差异和情境变化的需求。

大班幼儿处于幼儿园教育的关键阶段，其情绪认知能力逐渐提升。此阶段的幼儿开始能够辨识和理解基本的情绪状态，如快乐、愤怒、悲伤和恐惧等，但情绪表达和调节能力尚未完全成熟，仍表现出较强的情绪波动性。幼儿在集体生活中频繁接触同伴，情绪体验更加丰富多样，但对复杂情绪的识别和