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《四边形分类》教学反思

篇1：《四边形分类》教学反思

有一点怀疑：教学中，同学已经很快找出了根据相互平行的对边的组数把四边形分成了三类，连续追问后同学想不到别的分类标准，有没有必要引导同学连续深究这个问题呢？

我在教学中也会常常遇到这样的问题。比如：在争论四边形的分类时，全班同学只想到一种方法怎么办？让同学提前预习，学习就只会照书上的方法说和做了，让同学预习是不是就局限了同学的学习和思索空间？

这是一个辩证的问题，先来看本节课的其中一个教学目标是：通过观看、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步熟悉平行四边形。

首先说，不连续引导探究，也是可以的，同学能知道、理解“根据