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文档摘要

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中小学生劳动素养增值评价：“何能”与“何为”

【摘??要】增值评价在科学与价值、个性与公平、传统与未来之间具有辩证张力，契合教育循证化、教育高质量发展、教育大数据等时代趋向，为中小学生劳动素养评价提供了新的视角。内在逻辑层面，劳动素养与增值评价不仅在理念和特性上具有一致性，并且其结合能够实现二者优势互补；技术逻辑层面，增值评价模型可以为劳动素养评价提供技术迁移，延展其实施范围。为保障劳动素养增值评价的真正实现，可设立专职的测评机构，制定量化的指标体系并注重在真实情境中测量，同时要探索学段间与学校间的数据衔接机制。

教育评价具有指挥棒效应，对教育发展、办学导向、学生发展等层面都能起到统领性作用。