辅导方案的制定与实施*辅导方案的内容：1.简要说明来访者的基本情况和主要问题。2.说明初步的诊断结果。3.简洁具体地说明辅导的步骤以及预计达到的效果，并注明可能采取的辅导的方法。*实施过程的关键是来访者与辅导员之间的相互信任的关系和积极的配合，要注意的问题是：1.辅导员要有足够的耐心。2.辅导员不要轻易否定原有方案，调整和分析原因。3.辅导员的支持和鼓励是最好的助力。4.来访者出现反复属于正常现象，心理问题原本就是复杂多变的。*第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日辅导效果的评估判断标准：1.自我接纳。2.接纳他人。3.症状缓和。4.对将来的志向性增强。5.能接纳他人的评价。6.对辅导员的客观态度。*第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日个别辅导的原则1.发展性原则2.启发性原则3.鼓励性原则4.保密性原则*第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日发展性原则1.调整自我认识2.促进人格完善3.发展自助能力*第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日心理辅导应该协助来访者成为一个负责任、独立、且能自我实现的人，已有能力为自己的行为做出决定。*第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日1.积极的意义采择2.非指导的三不3.供参考的判断与建议启发性原则*第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日不指示学习目标，不指示问题答案，不预设教学内容辅导员可以对来访者的问题适当发表自己的意见，提出自己的建议，但不能勉强对方接受，引导而不是教训是启发式辅导的精髓。*第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日*第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日班主任参与学校心理辅导的意义1.班主任参与发展性心理辅导，有助于每一位班主任转变传统的德育观、学生观.2.有助于每一位班主任认真倾听学生的心声.3.有助于改变以说教、训导、约束、惩戒等方法来处理学生消极行为的德育工作模式.4.有助于加强对学生的人文关怀，从学生的心理需要及情感、态度、价值观的角度把握学生问题行为的实质.5.以科学的方法加以引导和干预学生的问题行为，以提高德育工作的针对性和实效性.6.有利于班主任运用心理辅导的原理、方法和技巧来理解新课程的理念、参与新课程的改革实践。*第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日心理辅导是用生命影响生命，用人格影响人格的崇高事业。——罗杰斯*第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日给心灵一个出口洞开水的出口，放走淤积的死水打开心灵的窗户，放进释然的阳光给心灵一个出口，所有的不快和烦恼将随风而去一切还没来得及实现的梦想就会在心中翩然翻飞*第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日心理辅导是辅导员努力与来访学生之间建立开放、协调的关系，并运用心理学的原理与方法，帮助对方开掘自身潜力，解除心理困惑，并促使其实现人格成长的助人过程。*第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日心理辅导的实质1.心理辅导是一种特殊的交往过程。关系和谐、信任。2.心理辅导是一个助人自助的过程。民主、协作式的关系，不能代替解决问题。3.心理辅导是运用专业知识和技能帮助学生更加完善的过程。不同于交谈、批评等。4.心理辅导是面向全体学生，为所有学生提供服务的。5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致之处，但也有不同之处。*第6页，共51页，星期日，2025年，2月5日5.心理辅导的目标与学校教育的目标有一致之处，但也有不同之处。一致之处主要表现在总体目标上：都是为了促进学生的健康成长与全面发展。不同之处主要表现在具体的发展目标上，如教育的着眼点主要是在促进个体社会化的实现上，经常会要求个体压抑自我、服从集体与社会的利益；而心理辅导则会更多地从个人发展的需要出发，在自我认知、自我体验、自我调节、自我完善等方面提供有效的指导和帮助。所以心理辅导与学校教育应当是一种互相补充、相辅相成的关系。*第7页，共51页，星期日，2025年，2月5日学校心理辅导的形式与途径1.学科教学中的心理辅导。2.班级管理中的心理辅导。3.专门的心理辅导活动课。4.团体辅导。5.小组辅导。6.个别辅导。*第8页，共51页，星期日，2025年，2月5日团体辅导什么是团体辅导。团体辅导的特点。团体规范。团体辅导的