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文档摘要

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多元智能理论赋能化学研究性学习：实践与创新探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育领域的持续发展进程中，对于学生学习能力和智力发展的探索始终是核心议题。传统的教育理念往往将智力局限于语言和逻辑数学能力，在这样的观念下，对学生的评价主要依赖成绩，教学方式也相对单一，这无疑限制了学生的全面发展。随着教育研究的不断深入，多元智能理论应运而生，为教育界带来了全新的视角和方法。

多元智能理论由美国心理学家霍华德?加德纳（HowardGardner）于1983年在其著作《智能的结构》中首次系统提出。该理论认为，人类的智能并非单一的、以语言能力和数学逻辑能力为核心的存在，而是由多种相互独立的智能