课题
科学之光照亮未来
——七下语文第六单元大单元教学设计
课型
新授课
课时
4课时
教材分析
七下第六单元主题是“科学探险”，单元选取了四篇不同体裁的文章,从现代航天、深海探测、科幻想象到古代科技发明，时间跨度大，体裁多样，全方位展示了人类在探索未知世界过程中的不懈努力与伟大成就，为学生提供了丰富的学习素材和多元的思维视角。
教学目标
1.了解文章文章大意，掌握梳理文本脉络的方法；
2.对比阅读，把握文章在内容、主题等方面的特点。
3.感悟探索创新精神，激发科学兴趣，培养严谨态度与文化认同感。
教学重点
概括文章内容，分析极端环境描写、创新主题表达及人物刻画特点。
教学难点
理解“创新”内涵及意义，将人物精神与生活实践结合。
教学过程
情境导入
从古至今，人类对宇宙、海洋的探索，对技术与思想的创新从未停歇。今天，我们将跟随杨利伟探索太空、见证“蛟龙号”深海突破，感受科幻中的生命哲思，领略古代活字印刷的智慧，一起开启探索创新之旅！（利用Deepseek技术展示中国航天事业的标志性成果视频）
下面每一条谜面都藏着一篇文章的标题，请你猜猜。
谜面：
A.“钢铁蛟龙潜深海，探秘龙宫载誉回。”
B.“云端一日历奇闻，失重舱中测乾坤。”
C.“千字可拆排万象，墨香流转越千年。”
D.“借眼观花藏悲喜，地心孤旅诉离情。”
谜底：A.《“蛟龙”探海》B.《太空一日》
C.《活板》D.《带上她的眼睛》
第一课段
任务一：阅读文本，梳理文脉
1.自主阅读，批注文本
请同学们快速默读四篇文章，标注段落序号，圈画关键语句（如总起领句、总结句、过渡句），用一句话概括每篇文章的核心事件，填写表格。
篇目
核心事件
《太空一日》
杨利伟首飞太空的惊险历程。
《“蛟龙”探海》
“蛟龙号”创造深潜纪录的过程。
《带上她的眼睛》
“我”带她的“眼睛”游历草原的经历。
《活板》
活字印刷术的发明与制作过程。
2.小组合作，绘制思维导图
划分8个小组，每两组负责一篇文章，利用Deepseek思维导图工具，引到学生构建文章框架（按时间顺序/空间转换/逻辑顺序梳理）。
每组选派代表展示思维导图，讲解文章脉络，其他小组可提问补充。
示例：
《太空一日》
《太空一日》
火箭起飞时的身心反应。
在飞船上观察到地球、太空的景致。
在太空中遇到的困难和神秘声响。
回航时的惊心动魄过程。
《
《“蛟龙”探海》
追溯人类对海洋的探索历史，引出中国深海探测的空白。
介绍马里亚纳海沟与“蛟龙号”深潜任务的意义。
海试团队出征与“上天入海”的双重挑战。
深潜与“神舟九号”成功对接互动。
《带上她的眼睛》
《带上她的眼睛》
带上“她的眼睛”度假，隐瞒眼睛主人身份。
草原度假，“她”对自然景物极度渴望。
发现“她”是地航飞船领航员，“她”被困地心。
“我”挂念小姑娘。
开端
发展
高潮、结局
尾声
《
《活板》
雕版印刷的发展历史。
活字印刷术发明及制作、排版、印刷等程序。
活板的下落。
小结：四篇文章均围绕“探索与创新”展开，结构清晰。
纪实类《太空一日》《“蛟龙”探海》注重事件真实性与过程完整；科幻类《带上她的眼睛》通过悬念推动情节；说明类《活板》按功能逻辑展开。
方法总结：
梳理文脉的技巧：抓关键句、理顺序、分层次。
不同体裁的阅读侧重点：纪实看事件，科幻看想象，说明看逻辑。
任务二：探究标题，解码主题
1.知识连线
将文章标题与对应的关键词、主题、作者（或出处）用线连接起来。
文章标题关键词主题作者
《太空一日》载人潜水器、深海探测科技探索杨利伟
《“蛟龙”探海》太空飞行、失重体验航天纪实刘慈欣
《带上她的眼睛》活字印刷、古代发明科幻小说沈括
《活板》传感眼镜、地心世界古代科技许晨
2.情境探究
假设我们要将这四篇文章改编成电影，请分组依照示例为其余的三部“电影”重新设计一个更具吸引力的标题，但要保留核心元素，并简述理由。
1-2组：《“蛟龙”探海》3-4组：《带上她的眼睛》5-6组：《活板》
示例：《太空一日》
新标题：《24小时太空生死时速》
理由：“24小时”对应原文“一日”，保留时间限定；“太空”点明核心场景；“生死时速”突出杨利伟在太空飞行中遭遇的突发状况与惊险体验，如共振带来的濒死感、神秘敲击声等，用强烈的冲突感吸引观众，让其对太空探索中的危机与挑战充满好奇。
明确：《“蛟龙”探海》
新标题：《蛟龙号：深海禁区突围》
理由：直接保留“蛟龙号”这一核心元素；“深海禁区