“负能”还是“赋能”：体育课堂学习评价的理论认识、现实羁绊与实践路径

【摘??要】深化新时代教育评价改革背景下，实施和贯彻体育课堂学习评价是当前学校体育高质量发展的重要任务。理论上，面对学生体育学习多元化、综合化的评价要求，体育课堂学习评价应当在促进学生学习、提高学业质量、引领学生发展等方面发挥“赋能”功效。然而，在实际运用中，由于认知偏颇和现实羁绊，体育课堂学习评价的功能价值难以得到充分释放，甚至出现“负能”作用。为弥合理论与现实的差距，应当合理运用教师期望效应，确保学生在评价中均等获益；以能力提高为核心，构建“区县—学校—教师”三位一体的教师评价素养提升系统；以核心素养为引领，综合使用“多