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第9课隋唐时期的经济、科技与文化
一、基本信息
（一）授课班级：中职一年级X班
（二）授课日期：2025年X月X日
（三）授课课时：1课时（45分钟）
（四）课型：新授课
（五）教具、资料：多媒体课件（含隋唐经济分布详图、科技成就时间轴、唐诗意境动画、乐舞场景复原图、天文仪器示意图、手工业作坊分布图）、《新唐书?食货志》（“江淮之间，仓廪丰实”）、《金刚经》雕版题记（“咸通九年四月十五日”）、杜甫《忆昔》诗句、《唐六典》（手工业作坊记载）、僧一行《大衍历》序（“验于天象，合于轨度”）、《唐国史补》（“扬州富庶甲天下”）、唐诗风格对比表、科技成就影响示意图、时间轴填空卡
二、教学分析
（一）课程题目：第9课隋唐时期的经济、科技与文化
（二）教学目标要求
1.知识目标
经济：识记曲辕犁、筒车的改进；丝织业（蜀锦）、制瓷业（唐三彩）的成就；长安城的商业布局（东市、西市）与对外贸易（丝绸之路）。补充造船业（能造载千吨粮的海船）、矿冶业（铁产量居世界前列）；大运河对南北经济交流的具体作用（粮食、丝绸转运）；市坊制度的细节（市门按时启闭、官员管理物价）。
科技：掌握李春设计的赵州桥（世界最早石拱桥）、雕版印刷术（《金刚经》）、火药的发明与应用（军事）。新增僧一行实测子午线（世界首次）、《大衍历》（精准预测节气）；医药学成就（孙思邈《千金方》“药王”及养生理念）。
文化：理解唐诗的繁荣（李白、杜甫、白居易及其风格）；书法（颜真卿、柳公权）、绘画（吴道子）的艺术特色；佛教、道教的发展与对外文化交流（玄奘西行、鉴真东渡）。补充乐舞（《秦王破阵乐》《霓裳羽衣舞》融合胡汉风格）、教育（官学“六学二馆”及科举与教育的关联）；书法中欧阳询“欧体”（楷书严谨）与绘画中阎立本《步辇图》（历史纪实）。
2.能力目标
通过时间轴填空，梳理隋唐科技文化成就的时序（含“僧一行测子午线”“《千金方》成书”等新增节点），提升时空整合能力。
结合《忆昔》《唐国史补》等史料，分析经济繁荣与诗歌创作、城市发展的关联，培养史料实证能力。
绘制“科技成就影响示意图”，标注科技发明对社会的推动作用（含天文、医药领域），强化逻辑分析能力。
3.素养目标
唯物史观：通过曲辕犁、筒车与农业产量的关系，理解生产工具改进对生产力的促进作用；通过造船业发展与海外贸易的关联，理解生产力对商业范围的决定作用。
时空观念：在时间轴上标注“赵州桥修建→《金刚经》印刷→火药应用→僧一行测子午线”的节点；在地图上定位长安、扬州、广州等经济文化中心及外贸港口，明确空间分布。
史料实证：依据《金刚经》雕版题记验证雕版印刷术的成熟时间，结合《唐六典》中“少府监掌百工技巧”验证官营手工业的规模与分工。
历史解释：结合李白“诗仙”与杜甫“诗圣”的风格差异，分析盛唐与中唐的社会变迁；通过《秦王破阵乐》与《霓裳羽衣舞》的对比，解释乐舞风格与时代背景的关联。
家国情怀：通过唐诗中的家国情怀（如杜甫《春望》）、科技发明中的创新精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
4.思政设计
（1）对应知识点
科技发明中的创新精神（如赵州桥的设计、造船技术的突破）；唐诗中的社会责任意识（如白居易《卖炭翁》）；乐舞体现的文化包容（胡汉融合）。
（2）过程及方法
案例研讨：分析李春设计赵州桥时“敞肩拱”的创新思维、僧一行实测子午线的严谨态度，讨论“工匠精神”的当代价值。
价值辨析：结合李白“安能摧眉折腰事权贵”的诗句，探讨个人理想与社会责任的关系；通过《霓裳羽衣舞》的胡汉元素，理解“文化交融”对文明发展的意义。
5.教材分析
重点：经济繁荣的表现（农业、手工业、商业，含新增造船业、矿冶业）；唐诗的艺术成就；雕版印刷术与火药的影响，及新增的天文、医药成就。
难点：经济基础（农业、商业）与科技文化繁荣的内在联系（如经济剩余推动科技研发、艺术创作及教育发展）。
关键：以“经济繁荣为根基，科技突破为动力，文化繁荣为表现”为逻辑链，通过史料与图像具象化抽象关联，兼顾原有核心内容与新增拓展点。
三、教学过程
（一）组织教学（3分钟）
教师主导：（展示“隋唐文明全景图”）“这幅图涵盖了隋唐时期的农田、工坊、集市、诗会、寺庙、海船、天文台等场景，既有曲辕犁、唐诗等已知成就，也包含造船、天文观测等新增内容。今天我们整合这些知识，探索隋唐‘经济富庶、科技领先、文化璀璨’的整体面貌。”
学生活动：观察图中细节（如农民使用筒车、工匠造船、僧人测日影），联想已学的隋唐政治制度，思考“制度、经济、科技、文化的联动关系”，快速进入学习状态。
（二）新课导入（7分钟）
教师主导：
1.播放整合版短视频《盛唐气象?全景篇》（3分钟）：动画串联场景——农民用筒车灌溉、长安西市胡商交易、李白饮酒赋诗、工匠雕刻佛经、海船远航、僧人测日影、宫廷乐舞表演，配文字