基于“视角影响认知”概念的小学道德与法治教学实践探索

前言

本文在“视角影响认知”大概念基础，探讨了小学道德与法治学科基于概念的教学实践。以四年级道德与法治课程《当冲突发生》为例，阐述使用概念驱动的教学方法培养学生同伴之间自行调解冲突能力和多方面对事物进行评价的能力。本文是“视角影响认知”大概念跨学科教学中的一课，课程结束后，将结合学生课堂案例分析、课后表现以及问卷调查评估教学效果。仅从本堂课来看，基于“视角影响认知”的概念教学设计为小学道德与法治指导学生如何看待冲突、理解冲突、解决冲突的学科概念提供了思路和方法。

一、概念提炼与教学目标设计

（一）概念提炼

本堂课的概念“视角影响认知”是由四